淺析小學道德與法治教學

鄭美師

摘要：開展小學道德素養和法治觀念相關的教育培訓工作，應有效地提高學生的日常道德素質，增強生活中的法律認知觀念，這是教學計劃教學的主要目標。在基礎素養教育的前提下，關于小學道德和法治的課堂教學比以前的教學方法更符合學生對世界認知和世界理解的發展規律。本文結合了小學倫理道德的現狀和法治課堂教學，為發展與基礎素養相關的課程教學提供了建設性的意見和建議。

關鍵詞：小學;道德和法治;現狀

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-303

道德和法治課程在教育人和發展基本學生素養這一主要任務中起著關鍵作用。在傳統考試的影響下，道德和法治學科仍然處于邊緣地位，特別是在小學。為了改變這種狀況，近年來道德和法治課程的教師可以學習與道德教育有關的新理論，新方法和新技術，并開展工作以促進課堂教學向生活、情境、實踐和兒童的轉變，以此來培養學生的基本素養。

1.小學道德與法治課堂的現狀

小學道德和法律教育培訓活動的發展與初中、高中甚至大學的相關課程的開展完全不同。小學生好奇心強，認知接受度低和教育管理中的可塑性強是小學生成長的標志。在小學生和其他學生的思想，道德和法治探索階段之間也存在明顯差異。小學生仍未意識到他們對世界的客觀認知的外部時期，在塑造生活和道德教育的觀念方面，他們仍處于空白的認知狀態，這進一步強調了教師的重要性。

但是，由于我國小學教師在德育發展和法治發展方面缺乏實踐教學經驗，相關教育活動的發展尚未形成較為全面的教學理論。特定的教學聯系，教師的教學理論太落后，他們的教學內容確定的困難與學生的認知水平不符。教學中各種明顯矛盾的存在嚴重阻礙了小學道德和法治原則的發展和教學的有效性。

2.深入學習教材以準確理解教學目標

由于新的教科書已從原始的《道德與生活》中重命名為《道德與法治》，因此，相對應的教學重點也應及時轉移。教學過程逐步滲透到學生的法律法規教育中，使學生能夠解釋道德與法治之間的緊密聯系。同時，教師應繼續研究和分析新的教科書，在倫理、法治、學習和生活之間找到要點，并從這些觀點著手開展教學活動，強化學生的思想觀念，規范學生的行為。在涉及到交通信號燈時，要教給學生有關交通規則的知識和有關道路安全的知識，并讓他們了解道路安全法。通過規范其日常行為來提高對道路安全的認識。

3.課堂教學中的不斷創新

教科書的主要內容是學生，而教科書的內容是學生的生活。新的課程改革提出了“使教育重返生活”的概念，德育應“把生活作為生命的本源和面向生活”。教師需要勇于突破傳統的“課堂、書本和老師”教學模式，創造一種“生活教育”的新教學模式，并將學生的學習緊密聯系起來。隨著生活的興起，真正實現知識、愛心、思想和行為的統一，并了解學生的自我認知，自我反思和自我發展。

教師應從生活開始，以學生的生活經歷為出發點，鼓勵學生在生活中直接面對道德困惑、解決道德問題、體驗道德生活、回歸現實生活。在課堂上，教師應了解學生思考活動的重點和難點，創造與現實生活密切相關的生活情境，激發學生的學習興趣并積極參與活動的愿望。

創造生活教育可以從以下幾點入手：第一、確定生活中的教學資源，將學生現有的生活經歷與教學內容結合起來，并在教學中加以利用;第二、創造以生活為導向的教學環境，豐富學生的實踐生活經驗，培養學生的興趣，提高教學質量;第三，積極開發和利用生活資源，使學生能夠體驗社交生活，學習生活經驗和社交活動課程，提高生活機會。

4.創造童話般的情境以引起教學興趣

研究表明，低年級兒童是道德和法治課程統一的主要目標，因此教科書中有很多故事。童話故事在小學生中非常流行，同時具有強大的道德教育功能。因此，在小學道德與法治課程的教學活動中，有必要采取措施積極營造童話情境，提高課程教學效果。

例如，在學習“請幫助我”部分時，教師可以創建適當的童話故事情境。童話故事的背景是一所森林學校，而主要故事是小古魯在一所森林學校中的生活。教師應使用合理的語言來使學生參與這種情況。在創建童話故事情節時，教師需要充分融合學生的真實生活，以增強講故事的情境并強調故事的教育價值。

小學道德和法治教科書的統一版不僅包含童話故事，還包含一些擬人化的內容。教師應根據教材的內容進行擴展和擴展，創造童話般的情境，關注學生的情感體驗，并提高課堂教學的效果。此外，教師應積極調和學生的實際興趣，展示相關的卡通人物，通過將課程內容與卡通人物融合來更好地發揮教育效果。

5.采取以學生為中心的方法

在新課改的背景下，教師的角色更為復雜。定位不同的角色可以鼓勵教師在教學中保持謹慎。在教學中采取以學生為中心的方法，創建一個民主的課堂。課堂上遇到的每個孩子，無論他們的智力如何，都應得到同等的對待。作為教師需要尊重學生的個體差異，與學生進行開放交流，營造和諧輕松的學習氛圍，激發他們對學習的興趣并激發思維。實際上，每個孩子都有一對看不見的翅膀，老師的評估將迫使他們騰飛。必須學會欣賞每個孩子的獨特性，不要猶豫，讓他們在心中留下對領土的熱愛。只要內心有愛，我們就能聽到盛開的花朵的聲音，在所有瑕疵中都在追求完美。我相信老師的愛的陽光將成為孩子成長的最美麗的標志！

“青苔的花兒如米粒般大小，卻也學牡丹暗自開放”老師們就像一朵苔蘚花，但是對于可愛可愛的孩子們，也盡力像牡丹一樣盛開。當我們走道德和法治的教學之路時，我們會不斷攀升并向前邁進，和學生一起成長，分享快樂！

“也許我們走的慢，但我們不能退縮。”只有真正地深入兒童的心中，道德和法治將最終走向多彩的春天！

6.優化教學評估，提高學生的認知水平

將教學評估逐漸變成生活并與課堂教學相結合是非常重要的。在課堂練習中，可以使用多種格式來評估課程（例如，家庭訪談，問卷調查等）。這要求教師密切監視和理解學生的生活經驗和習慣，并在此基礎上將專題課程活動納入他們的生活條件，以便學生在舒適自然的課程評估環境中獲得反饋。它的影響是逐步進行自我反思，自我調節和自我控制，以獲得客觀和真實的評估結果。通過合理科學地看待生活并追求教育目標，方可使學生繼續成長。

例如，在主題活動“我是值班學生”中，老師要花時間組織會議，條件是當學生不在教室里時教室里不能凌亂，桌椅的布置不能沒有規律亂放，且他們在離開時，教室的地板上不能有垃圾。一些學生悄悄進入教室開始管理。在此過程中，教師應立即提供鼓勵和評估指導，例如“有些學生非常認真地……”。許多學生將根據評估采取行動，使班級恢復到原來的狀態。然后進行了適當的討論活動，并要求學生自愿填寫評估表，以便學生可以根據適當的工作準備情況進行相互評估，以共同形成健康的競爭環境并有效地改善學生的生活方式。

簡而言之，由于剛剛宣布并實施的“道德與法治”計劃，因此，作為小學教師，我們需要改變教學觀念，及時調整其教具和教學方法，確定其在教學班中的位置，尊重小學生的初始狀態，并不斷更新他們的專業知識。教育水平適應國家教育政策、培訓改革以及學生的需求。學習需求發展的多方面趨勢導致了小學道德和法治的不斷提高。

參考文獻

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