多元化教學方法在初中語文教學中的運用

李仕新

摘要：目前社會一直都在不停的發展著并取得了極大的進步，人們的思想也發生了改變，漸漸的認識到了教育的重要意義，而且運用傳統的方法教學已經不適用于如今的社會需求。新穎的教學思想以及模式已經應運而生，推動著教學變的多樣化。在初中語文的這一學習時期，為了更好的適應社會的需求，語文教師運用多樣的方法進行教學。在學生們可以牢固的掌握住語文知識的同時，還能夠促進學生自身的全面發展。

關鍵詞：多元化教學;初中語文教學;運用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-300

引言

學生們在初中的這一學習階段，對于小學和高中來說有著承上啟下的作用，特別是初中語文這門課程內容，和小學所學習的語文知識進行對比難度有所增大，對學生自身的要求也越來越高。學生只有在初中學好語文知識，才能夠為高中的學習生活做好鋪墊，語文教師要想讓學生們更好的進行學習，需要運用多元化的方法給學生們上課，充分的激起學生們的學習熱情。而且，處在這個年齡段的學生有著極其強烈的探索新知識的欲望，語文教師需要給以正確的引導，培養學生們良好的學習習慣。與此同時，這也是為什么要運用多元化進行教學的原因。

一、多元化教學方法的重要意義

多元化教學，簡單的來說就是從教學的多個方面進行研究從而得出的一種新的教學觀念。語文教師在使教學方法變的多樣性的時候，還有效的開拓了語文的教學體系，能夠讓學生們喜歡上學習語文。語文這門課程，有著極強的實用性，學生們在平常的生活中都可以用到，并且這還是我們的母語，對于語文課程占據的位置是無法通過語言表達出來的。

學生在小學期間學習語文的時候，語文教師著重的要求學生們的讀和寫這兩方面，但是，在初中學習語文的時候，對學生提出了更高的學習要求。這里面包含的知識是十分豐富的，并且內容也變得更為有深度，因此在初中的語文教學中，語文教師需要著重的培養學生們綜合方面的水平以及自主學習的能力。特別是如今課標得到了新的變革，以此為依據，語文教師還需要對學生自身進行語文素養這一方面的培養。由于如今對語文課程的要求變的越來越多，引入多元化教學方法能夠使學生喜歡上學習語文知識內容，并且還能夠推動教學效率的有效提升。

二、如何在初中語文教學中引用多元化教學方法

（一）創建多元化的課堂環境

課堂的學習環境對學生自身的學習質量以及學生對于學習的積極性都有著很大的影響。語文教師在課堂上運用多元化方法進行上課的時候，教師自身需要有明確的多元化教學思想，并為學生們在課堂上創建出多元化的課堂學習環境，讓學生們能夠深刻的感受到語文的多樣性，從而有欲望去學習知識。首先語文教師需要讓學生們的學習目標變的豐富起來，圍繞多元化的教學方法制定學習目標，有效的開拓學生們的學習思維，培養學生自身的豐富感情，讓學生們更加牢固的掌握住所學的知識內容，使學生們能夠學會靈活的運用所學的語文知識。語文教師在講解某一個問題時，需要從多個方面對學生們進行提問，引導著學生們參與進來去思考問題，活躍課堂的學習氛圍。還有，語文教師還可以指導著學生們去多讀一些優秀的課外書籍，增長學生們的見識，讓課堂的氛圍變的更為具有趣味性、多樣化，提升學生們對語文學科的熱愛程度。

比如，學生們在學習《最后一課》這篇課文的時候，語文教師不要先急著給學生們去進行講解，首先給學生們一些時間去通讀整篇文章，引導著學生們對文章有了一個大致的了解之后，再細度一遍。隨后，語文教師再提出幾個問題，如文章的背景是什么？課文中作者想要表達怎樣的思想感情？有哪些地方是不易理解的？有效的引起學生們的思考，讓學生們參與到課堂的活動中來。如此一來，課堂的學習環境不會再像以前一樣單調、沒有吸引力，也增強了學生們在課堂上的參與感，這能夠對課堂效率的提升產生良好的影響。

（二）運用現代先進技術

語文教師對于課堂教學運用了新穎的教學方法，并創建了課堂學習情境，讓學生們以小組的方式進行討論，使得初中語文課堂得到了較大的進步。但是，讓學生們學習語文主要是為了更好的去閱讀課文并提升學生們的語文素養。所以，語文教師需要引入先進技術進行講課，讓語文課堂變的有趣起來。特別是通過運用多媒體，可以在課堂上創設情境。

比如，教師在讓學生們學習《中國石拱橋》這篇文章時，語文教師就可以運用多媒體進行講課，從而把石拱橋的樣子展現在學生們眼前，讓學生們在學習知識的同時還能夠感受到中國文化的源遠流長，深刻的去體會建筑的美麗，而且還能夠幫助學生們更好的去學習文章的內容。通過多媒體技術把課文中的景象顯現出來，給以學生們感官上的刺激，語文課堂也會變的豐富起來。

結束語

初中語文教師在開展課程的時候，摒棄掉以前的教學思想以及方法，讓教學模式變的多樣化，并結合著多元化的方法進行教學已經是不可逆的趨勢。語文教師使課堂的教學氛圍變的多元化，充分的調動起學生們的注意力，讓學生們喜歡上學習語文。運用多元化的方法進行上課，語文教學目標得到實現的同時還能夠促進學生們綜合全面的發展。

參考文獻

[1]楊二林.初中語文教學中多元化教學方法的運用[J].天津教育，2021（15）：95-96.

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