基于平板電腦的課堂教學模式實踐與探究

李志剛

摘要：進入21世紀以來，科學技術飛速發展，基于高新技術產生的新設備使得教育發生了較大的變化.平板電腦、移動互聯網等新技術被廣泛應用于教育中，提升了教學效率。目前，許多地區已經推廣使用電子課本，平板電腦作為一種與臺式電腦不同的設備，輕便易攜帶，其功能更加多樣化，操作性強。通過平板電腦進行在線學習的機制會成為未來發展的主要趨勢，未來的電子書包使得學生能夠減少書包壓力。本文針對建設完善的輔助教學平臺，探索平板電腦課堂教學模式以及基于平板電腦的課堂教學模式實踐的反思進行簡要的分析。

關鍵詞：平板電腦;課堂教學模式;實踐探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

1、引言

平板電腦作為不同于臺式電腦的高新技術設備，輕便易攜帶，在世界范圍內悄然興起，基于平板電腦、移動互聯網技術引起了大范圍的教育變革。教育工作者利用平板電腦可以減少大量重復工作。同時，平板電腦加入課堂可以吸引學生的注意力，激發學生學習興趣。隨著我國教育“十二五”規劃的逐步實施，數字化校園建設、信息化教學以及教材電子化等多項內容成為教育信息化的發展重點[1]。平板電腦應用于現代化的教學中，使得電子書包成了未來的教育發展趨勢，即教育將發生重大變革。

2、建設完善的輔助教學平臺

平板電腦應用于教學過程中，需要考慮到硬件、軟件、網絡環境等方面，考慮各類配置是否能夠支持平板電腦的應用。第一，學校應該考慮硬件和終端的保障問題，因為只有配備完善的基礎設備，才能做好硬件保障工作。第二，保證較高的無線網絡覆蓋率。學校需要覆蓋較大面積的無線網絡，才能為學生創造良好的網絡環境，平板電腦在教學中隨時隨地使用與無線網絡密不可分。第三，設計專業的電子課本。專業的電子課本是平板電腦應用的基礎，系統的課程教學需要開發相應的電子課本，并不是把在網絡上搜集相關的文字、圖片進行整合，所以需要開發相關專業系統化的課本。第四，設計適合于平板電腦的課堂輔助教學系統。平板電腦不同于臺式電腦，學校應該設置相關軟件，而且軟件應該有支持評價、跟蹤以及知識檢測等功能，能夠輔助教學。第五，做好課堂管理。進行有效的課堂教學，課堂必須有紀律，這樣才能監督學生學習，平板電腦仍然屬于電子設備，教師要防止學生利用電子設備去做其他的事情。第六，基于平板電腦進行碎片化資源的整合，網絡上的資源十分豐富，但是都是碎片化的，比如五分鐘課堂錄像、課件都需要有效整合，按照邏輯整理之后才能展開基于平板的學習。

3、探索平板電腦課堂教學模式

平板電腦教學的有效應用需要設置可造操作性的模式和方法，不能停留于平板功能和工具的介紹，應該深入探討如何把平板電腦與課堂有效結合，進而提高教學效率，應該明確平板電腦是一種輔助教學工具的本質。平板電腦應用于課堂中，應該針對其功能進行延伸，提供可操作的應用模式和教學方法。

針對課堂輔助平臺的特點，目前學生在課余時間十分有限，所以設計相應的平板應用教學方法需要考慮到各方面的條件。第一，進行目標導學，利用電子白板和平板電腦展示教學目標，讓學生大概了解主要的課程內容。第二，利用微課進行輔助教學，學生觀看一個微課視頻，了解本節的主要內容。第三，進行合作學習，教師將學生進行分組，學生交流平板電腦中的內容，包括一些音頻、視頻以及試題等。第四，疑難突破，教師從學生合作學習的情況出發，設置一些經典例題，用電子白板和平板電腦展示出來學生，突破重難點。第五，進行總結反思，學生互相交流課堂收獲，利用平板進行測評，展示3-5道題目，利用課堂平臺讓學生及時了解自己學習的情況，教師根據課堂測驗布置相應作業。第六，進行課后互評。學生根據平板電腦中的錯題進行交流討論，強化知識，加深印象[2]。

4、基于平板電腦的課堂教學模式實踐的反思

（1）基于平板電腦的課堂教學模式的優點

基于平板電腦的課堂教學，提高了教學質量，針對教學模式進行了創新。首先，平板電腦打破了原有教材只有圖片文字結合的單一教學模式的限制，目前將音頻、視頻加入教學中，能夠讓學生從視覺、聽覺上有著更加直觀的感受，將動態、靜態信息結合傳達給學生，易于學生理解，讓文字和圖片更加生動。其次，電子教材遵循學生的差異性，教師從學生學習水平出發，進行適度的教材刪減與增加，在網絡教材上挖掘資源，尋找學生感興趣內容，吸引學生的注意力，教材的來源更加豐富，賦予了學生更多的發展空間。同時，電子文本的閱讀與輸入更加方便，更加滿足學生的學習需求，對比傳統教學模式，可以進行更加方便的檢索提取內容，找到所需要的信息。另外，電子平板電腦的應用可以讓學生與外界連接起來，及時的與同學、教師同學進行互動，如產生疑問，即可在平板電腦上去詢問，教師也可以利用這樣的智能平臺批改作業，減少了教師的工作量，利于教師把更多的時間投入到備課中。

（2）基于平板電腦的課堂教學模式的缺點

首先，數字化資源加重了教師教學負擔，在網絡中有海量的資源，但是，教師需要去進行整合，這也就加大了教師的工作量。其次，平板電腦作為電子設備，學生會關注到它的娛樂功能，比如在解決復雜難題的過程中會下載游戲進行娛樂，同時，學生的視力會有所下降，最后平板電腦的使用還對學校的網絡建設工作提出了更高的要求，增加了教學成本。

總結：科技飛速發展，日新月異，現代化的教學目標要求培養全面發展的人才，所以平板電腦作為一個高新技術的產物，應用于教育中能夠提高整體的教學效率，讓學生更加輕便的學習，使得教學模式更加多樣化。作為一種輔助教學工具，成為未來的電子書包已然是大勢所趨。

參考文獻

[1]樊松林.基于平板電腦的課堂教學模式實踐與探究[J].中國電化教育，2015（12）.

[2]李鋒銳. 基于平板電腦創新課堂教學模式的探析[J]. 科技創業月刊， 2013（08）：142-144.

本文系河南省基礎教育教學研究2020年度課題“基于平板電腦的智慧課堂教學模式構建及應用研究”（課題編號：JC NYC20252608）的階段性研究成果