初中道德與法治課堂與微課教學的有效結合

叢敏

摘要：初中時期是學生初步積累社會知識，掌握生活基本本領的時期，而道德與法治作為學生從小到大的必修課，是學生打牢政治根基，了解加過社會并掌握為人處世方法的直接途徑。通過在初中道德與法治課堂中，對大到國內外重大歷史事件、小到學生身邊社會常態的認知與了解，學生可以達到擴展知識，增長見識的目的，提升自身的知識積累。

關鍵詞：初中道德與法治;學習積極性;課堂知識;積極主動思考

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-200

初中道德與法治課堂與微課教學的有效結合是指教師在進行初中道德與法治的授課時采用多媒體作為輔助道具，將課本知識以電子化的方式呈現出來，從而提升課堂的吸引力，充分吸引學生注意力的一種教學策略。本文將從初中道德與法治課堂與微課教學的有效結合展開討論，望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、調動學生學習的積極性

在以往的教學中，舊的班級式教學雖然保證了知識的完整的傳輸，卻也特別容易導致教師忽視學生的積極性和主動性，從而造成“填鴨式教學”現象的產生，這在某種程度上磨滅了學生學習的自主性，使得學生在學習中始終保持著一種懶散、無為、不在乎的消極狀態。對作為學習主體的學生來說，這樣的學校態度顯然是畸形的、不正確的。為了解決如此矛盾，教師在初中道德與法治課堂中對微課的應用就可以產生良好的效果，微課對于學生來說是一種新穎的學習方式，它可以激發學生學習的熱情，督促學生親自投入到知識的探索與理解之中。

例如，在進行初中道德與法治“友誼與成長同行”這節課的講解時，本節課就講述了隨著年齡的增長，我們的交友方式和范圍發生了變化，要懂得學會把握友誼。對于學生來說，這節課的教學內容不失為一次理解正式交友中存在的問題，在新環境中建立新友誼。因而，教師在進行這節課的教學時，可以將種種實際行為制成視頻插入微課之中，并讓學生根據課本所學知識對此做出判斷，這樣的教學可以加強課程的實踐性，讓學生在虛擬中提前感受到知識的實際用處。

二、豐富課堂的內容與知識

豐富的教學形式所提供的不同教育教學和課堂展開，既是一名教師高超教學技巧的體現，又是提升教師課堂吸引力的體現。對課堂知識進行豐富與擴展，既可以保證教師自身的不斷進步，更重要的是，可以滿足學生們對于知識汲取的要求。作為一名人民教師，教師有責任有義務將開展教育教學活動和提升教育教學技能作為自己的必修課，因為，只有在教學中不忘本來，面向未來，立足將來，不斷的提升自己、自我加壓、努力學習新技術、掌握新知識，教師才能在日新月異的世界中保持不落伍，才能保持自己的課堂永久有新鮮活力。

例如，在進行初中道德與法治“愛在家人間”一節課的講授時，本節課的主要是讓學生體驗和感悟家人親情、父母之愛，目的在于讓學生體會父母對自己的付出，懂得感恩和孝敬長輩。父母給予孩子的不僅是愛，還有幫助和鼓勵，但是，在家庭中，也會有“愛的碰撞”，所以，學生也要學會尋找解決與家人值得沖突的途徑，有效改善和父母的關系，營造和諧的氛圍。可以在課堂上做個小調查：你了解父母嗎？你的父母生日分別是什么日期？你父母分別穿什么碼數的鞋？父母最喜歡吃的菜是什么等。同時，這一節課也可以成為血脈傳統與中華民族精神傳承的重要途徑。教師在進行這節課的講授時，可以在整體介紹父母之愛、學會跟父母平等溝通、化解沖突矛盾時。并用微課的方式作為呈現，可以增加學生的見識，提升其學科學習的興趣。

三、引導學生積極主動思考

初中道德與法治的學習涉獵寬泛，上及天文，下通地理，間或政史的知識與中國古典的經史子集，因而，對于部分學生來說是有一定的難度。而在傳統的課堂中，通常是教師作為引導者和主導者直接對初中數學的知識點進行講述和考察，學生們只需要坐在課桌前仔細的傾聽和記憶就可以了。然而這種教學方式并不利于學生吸收和理解初中數學知識，學生們容易出現掉隊或者走神的情況，注意力較難集中。同時，只負責講解的教師專注于輸出知識，很難分心去觀察和糾正每個學生的狀態，這樣一來，教師便也不能很好的去了解學生學習和掌握知識的程度了，久而久之，那些理解較慢的學生可能就會漸漸地與大家拉開差距成為后進生。為了避免這種情況的發生，教師可以采用新穎的課堂展現方式，用微課來吸引學生對于學習的興趣。

例如，在進行初中道德與法治“珍視生命”這節課的學習時，本節課主要是教會學生保護健康的重要性，人生有很多岔路口，如何選擇讓生命更有價值，跨越艱難險阻，懂鍀生命存在的意義。父母賜予的生命，祖國賜予的成長，親朋好友賜予的關愛。疾病、天災毀滅、毒品犯罪、當代大學生跳樓事件，對比事件，要引起學生的注意，了解勇敢、團結的珍貴性，耿加了解生命的價值所在。教師在進行這節課的講授時可以結合本地的特殊情況，重點挑出本地常見多發的自然災害，火災進行微課演示，幫助學生以更加直觀的方式來加強對自然災害的預防與應對意識，珍視生命。

總而言之，微課與初中道德與法治的結合是一次頗富價值的嘗試，教師在課堂中運用微課的方式進行教學可以有很多的好處，例如，既可以調動學生的積極性，吸引學生的注意力，又可以豐富課堂的內容，對課本知識做出擴展，除此之外，微課在初中道德與法治課堂之中的運用還可以引起學生主動思考，調動學生在課堂中的主動性。

參考文獻

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