“任務驅動”教學法在初中信息技術課中的應用研究

龍明宏

摘要：當前，新課改的不斷推動，促使任務驅動教學法在初中教育工作中得到了普遍、廣泛的運用，特別是在開展信息技術課中，采取任務驅動教學法，能夠將初中生放置于課堂的主體地位，在提高其學習興趣、熱情的同時，實現其自主學習能力的有效培養。基于此，本文將重點針對在初中信息技術課中，應用任務驅動教學法的必要性與策略展開詳細分析，以求提高教師教學的成效。

關鍵詞：任務驅動教學法;初中;信息技術課;應用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-325

前言

在初中各學科中，信息技術同樣也是一門重要的學科，可以對初中生科學素養做出有效培養。在以往的教學中，教師通常都是采取“灌輸式”、“說教式”的教學方法，對初中生學習興趣造成嚴重影響。而任務驅動教學法的出現，能夠彌補傳統教學存在的不足，提高教師教學效率的同時，培養其自主學習能力，實現教學有效性的提高。

一、任務驅動教學法應用于初中信息技術課中的必要性

（一）激發初中生的學習興趣

在開展初中信息技術課教學活動的過程中，教師利用任務驅動教學法，能夠在課堂中為初中生創設一個趣味性、活躍性的教學情境，并且為初中生布置一些生動且具體的學習任務，促使初中生能夠提高學習信息技術課相關知識的興趣與熱性，并且保持積極向上的狀態，自主性的加入到信息技術知識的學習、探索之中。

（二）提高初中信息技術課的教學質量

任務驅動教學法應用于初中信息技術課教學工作中，可以突破學科特點的制約，對“紙上談兵”、“無機教學”等問題做出有效規避，從而實現教學質量的明顯提高[1]。

（三）提升初中生的綜合素養

在信息技術課教學活動中合理應用任務驅動教學法，能夠促使初中生在探索任務期間，將自身的團結協作能力、自主學習能力做出有效培養，進而實現初中生綜合素養的有效提升。

二、任務驅動教學法在初中信息技術課中的應用策略

（一）設計教學任務

在信息技術課教學中合理應用任務驅動教學法期間，教師應該對教學任務做出科學、精心設計，并且對以下幾點有所注意：

第一，深入分析初中生的學情，同其學習水平與認知規律相結合，對教學任務科學布置。另外，在教學任務設計期間，還需要對初中生個體差異有所了解，同每一位初中生的不同情況相結合，實現教學任務的針對性設置，進而將課堂教學的有效性提高。

第二，在教學任務設計的過程中，必須要將教學內容作為依據，通過總體的教學目標框架，從而細化教學目標，將其分解為多個小教學任務。

第三，在教學任務設計期間，教師不僅需要對教學任務的難度做出考量，同時，還需要考慮任務是否具備系統性、規劃性與邏輯性，促使教學任務能夠以“階梯”的形式開展，符合初中生的實際狀況。

（二）發布與分析學習任務

應用任務驅動教學法的過程中，教師在完成學習任務的制定以后，可以通過多種方法的運用，將其在初中生面前呈現，并且引導初中生分析學習任務，促使其能夠更好的開展任務驅動學習。例如：在開展《多彩的版面設計》一課的教學工作期間，教師在對課程的重點、難點進行講解后，可以要求初中生自主學習、自主探索，利用所學習的如何在PPT中插入圖片、如何正確使用羽化工具、文字工具等知識，制作一個以“介紹家鄉”為主題的版面。并且要求制作好的初中生能夠在課堂中詳細講解自己完成任務的步驟與方法，對完成效果出色的初中生給予一定的獎勵。通過此種模式，能夠有效激發初中生學習的興趣，并且樹立起完成任務的好勝心，更加積極的參與到信息技術課程學習當中，實現任務驅動教學法作用的充分發揮。

（三）合作探究學習以共同完成任務

在教學過程中，教師通過任務驅動教學法來引導初中生將探究學習任務完成的過程中，可以通過小組合作探究學習模式的運用，促使初中生能夠在小組討論與合作中，共同將任務完成，并且查漏補缺、取長補短，共同增長信息技術課的相關知識[2]。在此期間，教師必須要對具體的學習任務緊緊圍繞，科學將班級中的初中生劃分為幾個小組，引導其在小組中合理分工，共同將布置的任務完成。例如：在開展《聲情并茂的科技節網站》一課的教學時，教師在對相關知識講解以后，可以分組班級的初中生，并且要求初中生在小組中擔任不同的角色，如負責收集與處理圖片、負責文字編輯、負責音樂處理等，從而共同完成教師布置的任務，并且在完成任務的過程中，充分掌握學科知識，對自身的應用能力、團結協作能力做出有效培養。

結束語

綜上所述，在初中開展信息技術課教學期間，通過任務驅動教學法的運用，能夠促使初中生將學習積極性、自主性提升，實現學習熱情、興趣的有效激發，為師生與生生的互動交流起到一定的促進作用，從而實現教學效率的提高。而教師在實際開展教學工作期間，必須要對任務做出精心設計，并且積極鼓勵并引導初中生將任務完成，通過此，來保障初中信息技術課中，可以充分發揮出任務驅動教學法的真正作用。

參考文獻

[1]劉良書.任務驅動教學法在初中信息技術課中的應用[J].計算機與網絡，2021，47（08）：38.

[2]王學松.任務驅動教學法在初中信息技術教育的應用探究[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（21）：47.