游戲化模式在幼兒園語言教學中的實踐

方曉妮

摘要：幼兒教師在對幼兒進行語言教學的過程中，要通過語言營造良好氛圍，激發幼兒對于語言表達的興趣，提高幼兒語言教學活動的質量與效率。幼兒教師可以利用游戲的形式展開教學活動，這樣的教學方式符合幼兒的心理特點，能幫助幼兒進行情感體驗，激發幼兒參與語言學習的積極性，在輕松歡樂的教學氛圍中進行語言練習，提高幼兒的語言運用能力，讓幼兒可以準確表達自己的真實想法。

關鍵詞：游戲化模式;幼兒園;語言教學;意義;作用;有效策略

引言

幼兒由于年齡原因，其思維能力相對稚嫩，喜歡在歡樂輕松的氛圍中進行學習。因此，游戲化的教學模式，可以提升幼兒教學的質量與效率，有助于幼兒積極參加課堂教學活動，幫助幼兒提升語言運用能力。

一、幼兒園游戲化模式的語言教學意義

幼兒雖然年齡較小，但具有獨特的個性，幼兒教師在教學過程中，要根據幼兒性格特點與幼兒思維方式來安排教學活動。游戲化的教學方式能讓幼兒快速地獲取知識，所以，幼兒教師在進行語言教學時，要通過游戲的形式展開教學活動，引導幼兒主動參與，克服幼兒心理障礙，幫助幼兒在實踐過程中解決困難。幼兒通過對教師發音的模仿，以及詞匯練習，能獲得豐富的生活經驗，身心能得到健康培養，還能提高幼兒的語言表達能力。教師借助游戲教學模式，可以靈活地使用詞匯與表達方式，讓幼兒進行情感抒發。

二、幼兒園游戲化模式的語言教學作用

1 游戲化教學概念

幼兒教師采取游戲化教學模式，就是要在實際的教學過程中導入游戲的元素，讓教學游戲化，這樣的教學模式，能讓幼兒在輕松歡樂的氛圍中體會到游戲的樂趣，完成教學目標。游戲化的教學模式是符合現代教育方針的新型教學模式，針對當前的教育方向，游戲化教學模式符合幼兒的心理特點與實際認知，所以，大部分的幼兒園都采用游戲化教學模式，來對幼兒進行教育。

2 學前教育的作用

曾經有教育學家提出過，游戲是智力活動，在幼兒教育中有重大的影響作用，游戲能夠發展幼兒的各項基礎能力，豐富幼兒認知。游戲化教學模式也符合幼兒心理特點，更貼合幼兒認知水平，所以幼兒教師應當合理的利用游戲來進行幼兒教學。幼兒因為年齡較小，所以喜歡玩游戲，生活中的大部分時間也都處在游戲當中，故而，在幼兒教學當中結合游戲，是非常有必要的。幼兒在這個年齡階段，其語言表達能力與游戲能力都在快速提高，而且幼兒活潑好動，樂意與人交談，雖然幼兒的認知能力有限，但其想象力卻非常豐富，幼兒會把身邊出現的一切事物都當作可以對話的生命體，并與之對話，現階段的幼兒已經可以區分父母，教師，同學等不同的人際關系。幼兒通過與其他伙伴一起做游戲，可以感知自我，提高交際能力。教學本應當是系統化，目標化的，可對于幼兒來說，普通的教學模式不能適用于幼兒群體，反而是游戲化的教學模式，能解決這一問題。因為游戲化教學更加符合幼兒的心理發展特點，能把潛在的知識融入到幼兒的游戲生活當中。游戲化教學模式能激發幼兒腦部功能拓展，加強幼兒的學習興趣與熱情，讓幼兒可以健康的成長與發展。

三、幼兒園游戲化模式的語言教學有效策略

1發掘游戲化教學資源

幼兒教師在幼兒進行游戲時，要仔細觀察，發掘可利用的教學資源，為幼兒創設良好的游戲化教學情境。幼兒園本身就是可利用的教學資源，幼兒園當中的花草樹木都可以成為幼兒的學習材料。幼兒教師在結合教材內容之后，能更好的設計出游戲化教學方案。[1]幼兒教師也要通過游戲化的教學語言來組織幼兒進行游戲，更好地激發幼兒對于游戲的興趣，與此同時，幼兒教師還需要在游戲的進行過程中，幫助幼兒認識周邊事物，真正做到運用生活當中的教學材料，對幼兒進行合理的游戲教學，達成教學目標，完成教學任務。例如，幼兒教師在帶領幼兒進行音樂演奏時，如果出現教學資源緊張的問題，不能為每一位幼兒提供教學樂器，這個時候，幼兒教師就可以利用空瓶子，不銹鋼杯子，作為樂器來進行教學。幼兒教師只要能在游戲與生活中留心觀察，就能及時發現生活中的游戲道具。有許多的幼兒，不知道如何與他人溝通相處，不敢主動地參與到游戲之中，語言表達能力也有待提升，針對這一現象，幼兒教師在開展語言教學活動的過程中，可以制定相關游戲規則，引導學生主動參與教學活動，體會游戲教學的快樂，在歡樂愉快的學習氛圍中，與同學進行交流溝通，提高自身的語言表達能力。

2 明確教學目標觀察幼兒反應

在實際的幼兒教學過程中，有很多的幼兒教師沒有理解游戲與教學目標的關系，錯誤的認為，游戲化教學就是帶領幼兒玩游戲，沒有在游戲的過程中起到教育作用，不能有效地完成教學任務。雖然游戲是適合幼兒群體的教學手段之一，但其真正目的是為了達成教學目標，為了讓幼兒在游戲中學到知識，完成認知。幼兒教師要想實現游戲化教學效果，就要改變教學理念，轉變教學思路，根據恰當的游戲與教學比例進行游戲化教學設計，從而達成教學目標。在進行游戲教學的過程中，幼兒教師要留心觀察幼兒的反應與參與度，及時調整游戲教學策略，讓幼兒可以根據自身的喜好與性格，自主選擇游戲方式。幼兒教師通過改進教學方式，可以更好地讓幼兒在游戲中得到提高與培養。幼兒教師采取的游戲化策略應當具有創新性，要拓展游戲新玩法，讓幼兒的學習興趣被有效激發，游戲熱情更加高漲。[2]幼兒教師在開展語言教學活動的同時，也要注意幼兒的喜好，選擇適合幼兒的游戲類型進行教學活動，根據教學內容為幼兒營造歡樂輕松的學習氛圍，提高幼兒在游戲化教學中的學習質量與效率。在進行游戲化語言教學活動之前，幼兒教師可以在班級當中創造與生活相關的實際場景，也可以利用多媒體技術給幼兒播放動畫圖片，或是相關視頻，來提高幼兒的學習興趣與主動性。

結束語

總而言之，幼兒教師在開展游戲化語言教學的活動中，要合理利用生活中出現的游戲教學材料，提升教學活動的趣味性與娛樂性。幼兒教師在設計游戲環節時，要注意引導幼兒，讓幼兒能主動參與到游戲教學活動之中，幫助幼兒鍛煉聽說能力。通過創設的教學情境，提高幼兒的學習興趣，在游戲化語言教學當中能有效地培養幼兒語言能力。

參考文獻：

[1]李婷.幼兒園大班語言教學中游戲運用的問題與對策研究[D].江南大學.

[2]王玉玲.淺談幼兒園語言教學活動游戲化的現狀與對策[J].學周刊：上旬，2016（8）：243-244.