紅色文化融入小學語文課程的教學路徑

盛艷瓊

摘要：隨著我國教育課程改革的順利進行，我國基礎教育迎來了又一次的發展春天。在小學教育的過程中，教師不僅僅要關注學生的知識水平和能力，更要注重校園的精神文明建設。紅色文化是中華民族無數革命先輩在數不盡的革命戰爭過程中留下的寶貴精神財富，對于今天的小學生來說具有重要的教育價值。在小學語文的課堂上，教師要將紅色文化融入日常的教學活動中，培養學生們的民族榮譽感和歷史使命感。在本文中，簡要介紹了在小學語文教學中滲透紅色文化的重要性，并基于當下紅色文化滲透現狀，提出了相應的教學策略，希望廣大教育工作者提出寶貴意見。

關鍵詞：小學語文;紅色文化;教學策略

紅色文化具有一定的凝聚力，是中華民族的共同記憶。在小學語文的教學過程中開展紅色文化教育不僅有利于培養學生們的愛國主義熱情，更難激發學生們報效祖國的決心和斗志。

1在小學語文教學中滲透紅色文化的重要性

紅色文化是革命先輩們用鮮血與汗水為我們遺留的精神食糧，對后人具有一定的激勵作用。從小學語文學科看，紅色文化主題的課文內容相對較多，但由于受文本篇幅、課時設置等方面的局限，難以充分發揮對學生的教育作用。在小學語文學科中滲透紅色文化具有重要性：其一，能滿足現階段語文學科教育的發展需要，更好地培養和提高學生的綜合素養;其二，滲透紅色文化在語文教學中有助于弘揚優秀的精神文化，為推進社會主義精神文明建設發揮積極的作用。因此，小學語文教師在教學中，應注重對紅色文化的整合，將其充分融入語文課堂教學中，積極培養學生的紅色文化情懷。

2在小學語文教學中滲透紅色文化的現狀

2.1教師的紅色文化素養較低

新課程改革對小學語文教師提出了更高的教學要求，要促使教師在語文教學中有效滲透紅色文化，必須先提高教師的紅色文化素養。然而，許多語文教師的紅色文化素養較低。首先，部分教師未能意識到紅色文化資源在語文教學中的重要性，仍然只重視學生的考試分數，忽視其他方面的教育。其次，部分教師自身的紅色文化儲備量不足，不具備高效利用紅色文化資源進行教學的能力。

2.2學生的紅色文化閱讀量較小

從學生視角看，許多學生對紅色文化的認同度不高。首先，受社會多元文化思潮的影響，學生的思維趨于多元化發展，更傾向于流行文化，忽視紅色文化。其次，涉及紅色文化的文本內容相對枯燥，且遠離學生的實際生活，這在無形中打擊了學生的閱讀積極性，導致學生的紅色文化閱讀量較小。由此可見，無論是從教師視角還是從學生視角看，鄉土紅色文化難以有效滲透進小學語文教學中，難以發揮其對小學生的教育作用。對此，小學語文教師應積極轉變教學觀念，制訂有效的教學方案，以加強紅色文化的滲透，提升小學語文的教育價值。

3在小學語文教學中滲透紅色文化的策略

3.1創設紅色文化教學情境

語文教師要充分將紅色文化滲透進教學中，創設良好的教學情境，激發學生對紅色文化的興趣。一方面，教師對教材中紅色文化教育資源要充分整合，并借助多媒體為學生創設教學情境。例如，在教學《七律·長征》一詩時，一方面教師可以利用多媒體為學生播放關于長征題材的影視片段，將學生置身于“紅軍長征歷盡千辛萬苦”的情境中，幫助學生深刻認識到幸福生活的來之不易，故而產生珍惜生活、熱愛生活的情感。另一方面，教師可以根據學生的喜好，為學生推薦紅色書籍，并定期舉辦讀書會，通過創設故事情境，鼓勵學生與教師、同學交流自己所知道的紅色故事，這不僅能開闊學生的知識視野，而且有利于培養學生的學習興趣，為在語文學科中有效滲透紅色文化奠定堅實的基礎。

3.2在課堂活動中滲透紅色文化

在小學語文課堂活動中加強對紅色文化的滲透，有利于提高教學效率。以《飛奪瀘定橋》一課的教學為例，筆者的教學方案為：首先，在課堂教學中引入本土紅色文化故事，激發學生的興趣。本土的紅色文化故事能充分吸引學生的課堂注意力，使之對故事內容產生全面而深入的了解。其次，講完故事后，引導學生結合革命先輩的光榮事跡，談一談自己的感想。最后，引導學生聯系課文深刻理解紅軍戰士們英勇無畏的高尚品質。在課堂教學中，筆者加強對本土紅色文化中人物事跡的滲透，使紅色文化在課堂中更為形象地呈現，提高學生對紅色文化的接受度。

3.3在語文閱讀中滲透紅色文化

為更好地滲透紅色文化，教師可以加強其與語文閱讀活動的融合。首先，教師可以在班級創設圖書角，為學生提供紅色書籍或關于紅色文化的校本材料，鼓勵學生積極開展閱讀，營造良好的紅色閱讀氛圍。其次，在學習關于紅色主題的課文時，教師可以引導學生有感情地朗讀文本。例如，在《倔強的小紅軍》《小英雄雨來》等課文的教學中，教師可以利用PPT為學生展示相關圖片或播放相關視頻，給學生播放關于抗日小英雄的片段，通過營造良好的教學氛圍，增強學生對紅色文化的認知，豐富學生的情感體驗。

4結束語

綜上所述，在小學語文的教學過程中，教師要深刻認識到紅色文化的價值，并在日常的課堂教學過程中，通過情境教學法在課堂活動中滲透紅色文化，讓學生在閱讀中了解紅色文化，促進學生核心素養的不斷發展。

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