小學美術教學培養學生圖像識讀素養的策略

徐海燕

摘要：基礎教育改革已經進入到“核心素養”時代，美術學科方面，綜合考察美術特征、社會特征和教育之關系，專家們提煉出了圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解五個核心素養。它們著眼于學生的終身發展，引領著美術教育的發展和變革。

關鍵詞：興趣;引導;動態

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-078

圖像識讀，作為美術學科五個核心素養之首，是學生獲得視覺素材的有效途徑，圖像識讀素養是其它四個美術素養基礎，地位至關重要，下面我結合自己的美術教學實踐談談培養學生圖像識讀素養的教學策略。

一、激發興趣策略，在游戲中促進學生理解圖像特征。

中低年級學生注意力容易分散，教師可以采用游戲的方式，提高孩子的注意力和探索作品的興趣。例如三年級《奇妙的效果》一課，在知識探究環節，我設計了游戲活動，藏起來的畫。我發給每組一張白紙，小組合作利用水彩顏色涂抹畫面可以在幾秒鐘內畫完一張美麗的圖畫。孩子們快速行動起來，涂好色彩的畫紙瞬間呈現一幅幅奇妙的畫面：下雨啦、白雪飄飛、飛翔的白鴿……孩子們一下子沸騰了，“真好玩！”我趁孩子熱情高漲，及時提出問題：畫面給你怎樣的感受，你能說說圖畫是怎樣出來的嗎？進一步引導學生深入觀察與思考油水分離的藝術效果產生的美感和原理。讓孩子們在游戲中感知油水分離美術作品的獨特肌理和藝術效果，提高了圖像的辨識能力。

二、問題引導策略，在比較觀察中增強學生圖像感知和理解能力。

學生美術學習的各個領域都離不開對美術作品的欣賞與觀察，發現其造型、色彩、材料、肌理形式特點以及蘊含內涵和意義。教學中應以學生為主體，注重學生在欣賞過程中的主觀感受，讓學生自主發現作品的形式美和內涵美。根據學習內容提出相關問題，以問題引導學生觀察和比較不同形式的美術作品可以使學生發現圖像的不同之處和突出特點，教師事實進行歸納總結。運用這一策略從而促進學生建立起對這一圖像深刻的印象和理解認識與辨別能力。例如：我在上《裝飾色彩的魅力》一課時，在新授環節，為了使學生了解裝飾色彩的特點我設計了四個考眼力的學習活動。首先我先播放猴子實物和農民畫猴子的圖片，通過問題引導學生觀察農民畫猴子和真實猴子的色彩區別。使學生明白裝飾畫可以根據作者的喜好運用顏色表現自然物，再出示寫生畫猴子圖片幫助學生理解自然色彩、寫生色彩、裝飾色彩的關系。明確主觀性是裝飾色彩的主要特點之一。接著我出示第二組圖片，內容是農民畫《鬧元宵》和一幅剪紙作品《回娘家》，引導學生觀察兩者之間的空間處理方法的共同特點，從而使學生發現裝飾色彩的平面性特點。第三組圖片是一幅寫實油畫水果和一幅裝飾畫水果，引導學生觀察思考：那幅畫色彩更簡潔？使學生在比較中發現裝飾色彩是對自然色彩的提煉和歸納，具有概括性特點。最后我出示自然界的大公雞和裝飾畫大公雞兩幅圖片，引導學生觀察比較那幅畫的色彩更容易分辨？從而使學生發現裝飾色彩一般都比較鮮艷，具有鮮明性特點。通過圍繞欣賞內容進行問題引導，使學生掌握對比觀察的方法，既激發了學生主動探究的精神，又提高了學生色彩感知和辨別能力，進一步理解了裝飾色彩的概念和特點。

三、運用多媒體，在動態欣賞中豐富學生圖像信息。

美術教學中多媒體課件輔助教學已經廣泛普及，孩子非常喜歡動態的圖像，教師應利用其直觀快捷、信息容量大的特點，發揮其優勢。例如五年級《各式各樣的椅子》一課，在了解椅子歷史的教學環節，通過播放小影片，使學生快速了解椅子的產生、發展以及我國不同形式的椅子胡床、交椅、圈椅等特點，把語言講解與圖像結合，以動態的形式傳遞出豐富的椅子的歷史文化、形式、材質、風格等多方面的信息，進而有效提高了學生圖像識讀的有效性和系統性。

四、利用學習單，在合作探究中提高學生圖像識讀的能力。

培養學生的圖像識讀素養，需要提升學生深入觀察的能力和認真思考的品質。學習單可以做到對美術作品觀察要求明確，在整體與局部、造型與色彩、形式與肌理等多方面的比較中認識作品的特點。例如六年級《皮影》一課，在知識探究環節，我要求學生根據課件圖片、影片、學習資料等，通過小組合作完成學習單的相關問題。比如，了解皮影的藝術特點時，通過欣賞短片提煉知識概念，小組合作完成習題1：皮影是指（ ?）和（ ? ?）通稱。它是民間藝術的一朵奇葩，是（ ? ）和（ ? ）相結合的一種獨特的藝術形式。它給我的感受是（ ? ? ? ）。在學習影人形象特點時，要求學生仔細觀察影人形象整體身形與五官形象，完成習題2：影人身體整體特點是（ ? ? ）。五官的特點是（ ? ），請你用線條概括出皮影人物的整體外形。在探究皮影人物紋樣裝飾環節，要求學生認真觀察皮影實物和圖片完成習題3：選擇皮影人物經常出現圖案紋樣。并簡單勾畫出一幅紋樣。

總之，學生圖像識讀素養需要長期的培養，美術教師應該依據授課內容靈活運用多種教學策略，培養學生對美術作品的觀察方法、觀察習慣、分析能力，欣賞能力，不斷提高圖像識讀素養，為培養學生的美術核心素養奠定良好的基礎。