以五溪流域民族民間實踐中心為學科競賽管理平臺的教學改革的探索

曹寒娟 郭亞麗 杜雨欣

摘要：2021年是“十四五”規劃的關鍵時期，對優秀傳統文化的傳承和創新提出了更高的要求。優秀傳統文化是中華民族寶貴的精神財富，是中華民族凝聚力和創造力的生命力源泉。如何促進中國優秀傳統文化的創造性轉化、創新發展和創新人才的培養，是高等教育面臨的一大難題;以及如何更好以五溪流域民族民間實踐中心為學科競賽管理平臺探索地管理、組織、開展好學科競賽，使學科競賽更有效地提升大學生的創新能力以及創新民族民間傳統文化，是教學單位普遍關注的問題。

關鍵詞：創新創業;學科競賽;競賽管理

一、五溪流域民族民間實踐中心構建基礎

五溪，古屬荊州，春秋屬楚，戰國屬楚之黔中郡，漢屬武陵郡，三國以后稱武陵地域為五溪地區。在其長遠的歷史發展過程中，保留了較為完整的民族民間傳統文化，極具民族特色但由于各種原因面臨失傳，面對瀕臨失傳的五溪流域民族民間藝術保護與傳承成為了最重要的責任與義務。五溪流域共有31個少數民族，漢、侗、苗、瑤、土家等各民族人民代代相生、繁衍生息形成了多元一體的五溪文化。創造了世界系列之最，由此一直傳承神奇而濃郁的巫儺文化、盤弧文化等豐富的文化資源。歷史遺跡、民俗風情、民間手工技藝等不可或缺的文化資源是五溪流域民族民間民俗實踐中心的孵化器。

二、論學科競賽在傳統文化創新中的作用

五溪流域民族民間實踐中心作為學科競賽管理平臺，依托豐富民族文化藝術資源，在文化的傳承與保護方面具有十分重要的作用，文化是民族的，也是世界的，在現代大產業下文化創新不能只一味的創新更是結合文化底蘊和人文生活為當代消費者而服務，因此，有必要多與實踐相結合，通過學科競賽兩者深度融合，以新的形式培養學生的創新精神、創新意識、創新思維，同時將教師專業素養加以提高。

三、五溪流域民族民間實踐中心與學科競賽的關系

一方面促進創新型人才的培養，學科競賽在拓展課堂實踐方面具有十分重要的開拓作用，在教學中豐富教學方法，將五溪流域民族民間實踐中心引入課堂，在指導學生參加比賽過程中，圍繞五溪流域深厚的民族民間文化資源，發現其中不一樣的美，體會深厚的民族傳統文化帶來的知識內涵，再通過傳統文化的創新設計，讓民間傳統藝術在現代化的發展的過程中依舊顯示出朝氣、蓬勃的生命力。在另一方面五溪流域民族民間實踐中心廣博的文獻資源可以提高學生的知識儲備以及專業知識的鞏固，還可以增加學生們對于民族傳統文化的認同感，學科競賽的目的就是為了培養創新型人才，對于傳統文化的認同感是其最重要的根本。

四、建設階段主要面臨的問題

4.1經費投入不足

4.2師資力量不足

民族文化的保護尚缺契合實際的指導方針和客觀全面的專業指導。民族民間文化的傳承與保護暴露出“供血不足”的弊端。學生的知識儲備不夠豐富，對復雜知識的掌握不夠。學科競賽中，學生除了依靠自己的專業知識和實踐能力之外，與教師的直接參與和指導也是密不可分的。專業教師的支持與幫助在學生發展階段起著強有力的推動作用，但教師對于學生的學科競賽活動沒有足夠的關注度，在很大程度上，工作重心放在教學和科研上，缺乏切實有效的實際幫助。對一些教師來說，他們的知識和技能都比較高，但缺乏實踐經驗。

4.3組織性不強

學科競賽的舉辦方缺乏有效的組織能力，對賽程設置和結果評比等事項處理的不夠合理，它使學生失去了參與競爭的動力，對提高專業教學質量起不到作用。學科競賽有專業的人進行開展效果更加顯著。設計類專業的學科競賽可以由學院的團組織和教研室共同組織，合理設置競賽活動的各項內容。

五、完善學科競賽管理體制和實施策略

5.1創立創新學分制度

地方型高校應當將學科服務地方建設和鄉村振興具有不可替代性。本課題的教學研究始終立足于服務五溪流域民族地區的社會經濟文化建設，重視民族民間傳統文化的保護，五溪流域民族文化旅游與民族工業產品的研究與開發。文化是民族的軟實力，通過基于五溪流域民族民間實踐中心學競賽管理平臺的教學改革，加強重視文化創新的實踐活動的獎勵機制，將學科競賽納入創新學分，鼓勵學生參與各類學科競賽。通過比賽過程中所獲得相應等級來確定所加學分，與此同時，指導教師也會獲得優秀指導教師稱號以及相應的實質性獎勵。激發師生參與的積極性。

5.2構建二級管理制度

大學是創新的基地，是人才成長的搖籃。學科競爭是推進學風建設、培養創新型應用型人才的重要手段之一，也是教學改革的重要陣地。構建完善組織嚴密的二級管理機制應該是自上而下的統一管理，各個環節與每一個成員都應當細分相應職責，在保障經費渠道暢通的前提下，構建網絡管理平臺，優化競賽師資隊伍管理，建立梯隊式人才庫和高效激勵機制等方面著手構建高校學科競賽管理體制。在院系層面，各個院部之間要建立連接機制，要加強密切聯系與溝通交流。定期召開學科競賽經驗分享會，相互學習。以保證學科競賽管理體系的穩定發展。

5.3學科競賽教學管理策略

5.3.1加大資金投入

學校要完善和細化相應的學科競賽獎勵機制，在更大程度上調動學生的參與性和能力，對于十分優秀的學生可以具有工作的推薦機會，這樣既可以促進校企之間的溝通交流與合作，對于學生來說也是一次可以寫進簡歷里的實踐經歷。只有理論聯系實際，學以致用，才能充分發揮其真正的價值。

5.3.2提升參與學科競賽教師的專業能力

課堂是教學改革的主陣地，開展各種學科競賽，無疑是提高教師專業素質的有效途徑。在這其中教師要輔助學生完成學科競賽的整個過程。在日常的課程教學中，教師要通過日常表現和作業水平挖掘出優秀學生，鼓勵和引導他們參加學科競賽。教師還應當提升自身專業實力，關注國內外的專業動態，用前沿的知識信息傳授學生，以最熱情飽滿的狀態教導學生。

5.3.3加強學科競賽活動的組織性

學科競賽要有組織性，應建立健全管理體系，科學組織規劃流程，有效總結經驗，在“以賽促學”機制下對學生的專業學習進行個性化培養，保障學科競賽的高質量性，將學科競賽的優勢應用于日常教學中。除了校內的學科競賽之外，還要積極聯絡周邊城市及地區的院校，共同組織學科競賽活動，學習和吸收其他院校的特長，達到相互交流促進的效果。

5.3.4第一第二課堂互動平臺

注重理論與實踐相結合，以實踐性作為突出特點。學校的創新創業教育注重以各種實踐活動作為載體，使創新創業教育與具體的實驗教學、畢業設計、畢業實習以及多元化的校園創業大賽等活動相融合。可通過建立創新創業平臺，學術報告、組織論壇、校企合作、文化創意產業園區實踐教學和設立社團組織等方式，加強組織間的溝通與交流，推動創新創業教育模式創新。與此同時，更要加強推動大學科技園與大學創業孵化基地的開發，充分利用好資源優勢起到兩者之間的橋梁與紐帶作用。大學科技園課程設計應注重案例教學，大量成功或失敗的企業案例作為教學計劃;整個教學過程需要貫穿相應的謀略、技巧以及方法，從具體的操作上對學生進行指導。作為大學的科技園，同樣可以從資金的投入，場地與設備的供給上施以相應的創業扶持，以及政策上的鼓勵機制并為高校免費提供創業資訊與服務，將科技園區的功能最大化。高校創新創業教育的持續發展需要業界的積極參與和支持。

六、總結

依托豐富的五溪文化資源和民族民間實踐中心的學科競賽管理平臺進行教學改革，更加有針對性實行的途徑更加便捷，需要有效利用好其獨特濃厚的文化資源優勢，保障五溪流域民族民間的文化保護及傳承與創新豐富的民族傳統文化，相互利用，相互促進。進行多元化教學培養制度改革。以學生創新創業教育為基礎，緊緊抓住社會和時代發展的新機遇，迎接國家和社會的新挑戰，堅持以社會主義核心價值觀為指導，大力弘揚民族精神和時代精神，加強優秀傳統文化保護，為國家和社會培養更多的創新創業人才，以人才帶動產業發展，產業帶動國家和社會的進步，實現大學、民族社會和學生的共同進步和發展。

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本文系懷化學院校級教改課題：服務于地方本科院校創新創業人才培養的學科競賽管理體系研究，項目編號：2020028。