小學數學滲透模型思想的教學實踐與探索

袁金惠

摘要：在小學數學教學過程中，教師應積極采取有效措施將數學模型思想與實際教學內容進行有機結合，引導學生靈活應用數學模型思想解決生活實際問題。教師應結合學生認知能力以及實際學習需求有針對性地設計教學方案，真正站在學生的角度統籌教學結構框架，在培養學生核心素養的基礎上將數學模型思想逐漸滲透入教學工作中，充分發揮數學模型思想的導向作用，強化數學模型思想在小學數學教學中的應用力度，以此培養小學生開放性思維能力。

關鍵詞：小學數學 滲透模型思想 教學實踐 探索

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-060

引言

隨著素質教育的深入，越來越多的教師開始關注學生在課堂上的主體地位，也意識到教育不僅要教給學生知識，更應該發展學生能力，促進學生思維發展。所以，廣大數學教師一直在創新教學方法，始終以核心素養為指導方向，加快數學教學改革，在課堂上滲透模型思想就是典型的課堂教學改革體現。通過在教學中滲透模型思想，不僅有利于發展學生數學思維，同時也能夠潛移默化地提高學生分析問題、解決問題的實踐能力，促使學生主動應用數學知識、探究實際問題，為促進學生全面發展奠定基礎。

一、創設具體教學情境，加深學生印象

在素質教育不斷深化與改革的背景下，在小學數學課堂教學中為學生創設具體情境已成為順應教育行業發展趨勢的必然結果。作為一種新型教學模式，創設數學教學情境不但有助于小學生理解復雜的概念性理論知識，深入體會數學模型思想，還能為小學生營造良好的數學課堂教學氛圍，促使小學生在這種教學環境下提高自身學習質量和效率。與此同時，數學教師還應注重數學教材的引導作用，深入發掘數學教材的實質內涵，將教學內容中的重難點模塊進行合理劃分，針對學生難以理解的重難點內容進行設計，借助情境教學模式將其轉化為易于理解的具象情境，幫助學生降低理解與掌握數學知識的難度，為后續數學模型思想的有效應用奠定良好基礎。例如，在講解《平行四邊形和梯形》相關知識點時，數學教師可以優先引進平行與垂直的關系展開教學，引導學生在觀察平行四邊形和梯形特征的基礎上加深感官印象，提高學生辨別幾何圖形的認知能力，同時利用數學模型思想為學生創設具體的實物情境，借助多媒體教學設備以插入圖片或動態視頻的方式為學生展現生活中常見的斑馬線、筷子以及階梯等實物，幫助學生以直觀立體的方式認識生活中平行四邊形和梯形的鮮明特征，培養學生樹立良好的數學模型意識和思維，進一步提高學生對幾何圖形的直觀認知能力，推動數學模型思想在課堂教學中的實踐應用。

二、結合數學重、難點知識，培養學生數學模型思想

培養小學生的數學模型思想，需要數學教師在實際教學過程中，結合數學教材中的重難點內容，利用科學試驗來對數學概念進行解釋，使學生可以對重、難點知識理解和掌握得更加透徹，以此來鍛煉自身的數學分析問題、解決問題的能力，有效提升自身的科學素養。以分數的相關知識為例，以往傳統的教學模式中數學教師通常會對學生反復地強調分母不可為零的知識點，這種枯燥死板的教學方式會讓學生很難真正地對此知識點進行理解，只是單純地記住了數學教師的話。對于這一知識點來說，數學教師就可以創設一個教學情境，用飲料表示分母，水里面如果不放入飲料，那么水就不會成為飲料。以此種形式來將學生的注意力都吸引過來，同時還可以讓學生更加直觀地對此知識點進行理解。再以“物體面積”一課為例，數學教師就可以利用一個裝鉛筆的紙盒子，鼓勵學生進行思考，怎樣才可以在最省材料的情況下設計出完整的鉛筆包裝盒。數學教師在此教學環節中就可以導入面積的計算公式，引導學生進行聯想，加深學生對相關知識的理解。數學教師通過利用教材中的重、難點知識，來創設相應的教學情境，強化學生的數學模型思想，引導學生對重、難點知識進行應用，有效拓展學生的數學思維，進而提升小學生的數學核心素養。

三、采用小組合作方式，借鑒數學思維

數學教師在開展小學數學教學過程中，通常將學生劃分為若干學習小組，組織學生以小組為單位參與相關教學活動，并為不同學習小組設定符合其認知能力的重難點內容，帶動小組成員自由探討交流，有助于促使每位學生積極參與課堂教學過程中。同時培養學生人際交往能力以及語言表達能力，有利于學生借鑒與學習其他優秀組員的思維過程和實踐技巧，及時查找自身存在的知識漏洞，從總體上促進全體學生提升學習水平。例如，數學教師講解《長方形和正方形的面積》課程時，可以組織學生自由討論課桌面和椅子面的比較方法，鼓勵小組成員積極尋找比較兩者面積的計算方法，幫助學生更深層次地理解測量面積單位的含義，同時借助數學模型思想引導學生靈活運用圖形面積的表示方法解決生活中的實際問題，幫助學生積累生活經驗的同時促使學生加深對物體面積單位的理解，并通過小組合作的方式促使學生借鑒與掌握其他成員的思維方式，為全體學生綜合能力的提高奠定堅實基礎。

結束語

數學作為一門基礎課，是小學教學的重要組成部分，對學生的終身教育有著重要的影響。因此，教師要充分發揮數學模型的作用，用數學模型來輔助教學，幫助學生更好地學習。模型思想在實際教學活動中的運用，可以有效激發學生的學習興趣，促使學生自覺地參與到學習活動中，幫助學生掌握更多的知識，為國家和社會的發展培養更多高素質的人才。

參考文獻

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