中職語文教學與專業課整合的教學模式研究

徐明

摘要：中職教育旨在于為國家輸送兼具職業素養和專業技能的應用型人才，強調了人才的培養要基于能力本位，協調發展職業素養，使學生能夠成為思想覺悟高、職業技術過硬的專業人才。基于能力本位的中職教育應構建“四個結合”與“五個體現”相結合的課程模式，其中“雙基教學與專業技能相結合”表述了將文化課與專業課整合的重要性，要求教師以就業為導向走實用性教學道路。語文作為一門缺少專業傾向的文化課程，在中職教育中的受重視程度較低，但語文學科在培養學生個人素養方面具有突出效果，應引起中職師生的重視。

關鍵詞：中職語文;專業課整合;教學模式

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-035

基于中職教育培養應用型人才的特性，教師應更注重提高教學實效性，加強學生的知識理解與遷移運用能力，使之真正將基礎理論知識與職業技能應用相結合。縱觀教學實踐，可以發現中職教育的基礎課與專業課被分割開，教學內容各成體系，缺少文化課與專業課知識的相互滲透，從而導致當前中職文化課呈現出“普教色彩濃重”的現象。當前社會就業趨勢為“兼具文化素養與職業能力的復合型人才”，但由于中職語文教學相對重視基礎知識的應試化處理，忽略了情感態度與價值觀的融合教育，導致語文教育并沒有真正作用于學生的個人素養提升。為此，教師應將語文教學與專業課整合，提高語文教學在中職課程中存在的價值。

一、更新教學目標，針對不同專業特點準確定位教學目標

教學目標關系著教學內容、程序、方法等教學要素的選擇，教師所開展的一系列教學活動都應以教學目標為落腳點，確保教學內容既能完整體現課程目標，又起到培養學生學習能力的作用。將語文教學與專業課相結合，首先要更新教學目標，以職業教育理念為出發點，針對不同專業特點準確定位教學目標，遵循“足夠用，實處用”的原則設置符合學生實際需求的教學目標，保障學生能在原有語文基礎上得到提升。

例如：導游專業的學生應具備良好的語言交際與溝通表達能力，這便需要語文教師結合導游的話語規則，制定相應的口語教學目標。導游專業口語訓練要圍繞文化常識、各地風俗、詩句鑒賞等內容，并進行口頭語言與肢體語言的綜合訓練。為此，教師所設定的教學目標應為：熟練掌握普通話;具備文學鑒賞能力;古文詩句的記誦。通過設置與專業課相關的教學目標，促進學生具備能助推專業課學習的語文能力。

二、改革教學方法，采用多樣化策略發揮學生的主體作用

基于“能力導向”的中職語文應發揮學生的主體作用，教師通過引導促進學生進行獨立思考與自主學習，由此出發，教師要改革教學方法，構建更凸顯學生主觀能動性的課堂模式。教師可運用情景教學、案例教學、任務驅動等方法，采用多樣化教學策略揚長避短，激發學生的學習興趣。在教學方法的選擇中，要結合學生專業特點運用相應的教學策略，并提供實踐表現的機會，提高學生的語文應用能力。

例如：在學習記敘文“寫景狀物”這單元時，教師可利用多媒體創設情景，模擬一些栩栩如生的場景，讓學生利用視覺感官渲染情緒色彩。導游專業的學生可通過觀察場景，捕捉景物中的細節，然后結合課文內容編撰成一段場景介紹。又如：在學習《我愛你，中國》這首詩歌時，運用任務驅動法讓學前教育專業的學生探究如何教授幼兒朗誦技巧，當幼兒在斷句、語調和韻律出現問題時，應如何進行糾正。

三、精選教學內容，注重口語交際和實用文體寫作的訓練

為了使教學內容更契合學生專業課的需求，教師需精選教學內容，進行適當的增刪來保障教學效率和有效性。中職教育的培養目標主要體現在應用方面，口語交際和實用寫作是語文學科的主要運用方式，為此，教師要注重口語交際和實用文體寫作的訓練，通過專題采訪、演講比賽、命題辯論等活動培養口語交際，通過會議記錄、導游詞、調查報告等文體鍛煉寫作能力，并根據學生的具體表現在教學內容上再進一步做出調整。

例如：在為廣告設計專業教學《山居秋暝》這首詩時，課堂前半部分時間用于講解詩詞的內容內涵，后半部分時間用于結合專業課開展實踐活動。活動內容為：這首詩主要描寫了詩人向往悠然閑適的山村田野生活，然而現在的生活節奏很快，人們在節假日期間往往更向往到恬靜的村野遠離喧囂，那么請你以“山居”為主題，做一份廣告策劃案，讓外地游客體驗悠然閑適的村野生活。

總而言之，隨著職業教育體系的完善，中職成為我國職業技術教育的重要構成部分，為了使職業人才的素質滿足社會發展需求，教師不僅要關注學生的專業能力是否達到實際就業的需求，更要考慮如何在教學中提高學生的人文素養，從而使他們成為高素質的應用型人才。將語文教學與專業課相整合，不僅可以使學生提高對語文學科的重視，產生學習動機，還能促進他們發展職業素養，真正達成“雙贏”的局面。為此，本文分別從教學目標、教學方法與教學內容研究了如何實現語文教學與專業課的有機融合，從而使中職語文更適應職業教育的需求，充分提高語文教育的實用性。

參考文獻

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[2]潘靈香.淺談中職語文教學與專業課的深度融合[J].散文百家（新語文活頁），2019（02）：83.