探索模式下的小學語文自主課堂教學研究

熊小春

摘要：現下創新教學不斷的推進，以小學生語文自主學習作為主要教學模式進行深入的探索及研究。教師需要結合學生的心理和教學文本，充分利用自身的優勢作為學生的引導者。教導學生產生對自主學習興趣，激發對自主的理解和認知。

關鍵詞： 小學語文;自主學習;探索;教學研究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-032

引言

倡導學生自主學習的持續深入，對于現在教師的教學理念逐漸發生著改變，現下更為注重學生素質和創新的發展，學生自主學習、探索、創新，實現對文化知識更深的感悟與理解。在教學過程中將學生以自主學習作為核心的基礎之上拓展開的探索和教研，明確這個核心做教學策略推動教學的進程，從而實現小學語文自主課堂的構建。

一、以學生自主為主體，創建新的教學模式

隨著新時代的發展，舊時代的教學模式已不滿足于當下所需，不在限制于老師說學生聽，更多的是需要學生的主動學習、主動探究。新政策以小學生作為學習的主人推行的教學活動。教學模式改變了教師教學的觀念，以學生自主作為主導，教師在當中起輔助作用，教師為了可以更好的提高學生的學習效率，讓學生在語文課堂能夠充分發揮自己的想象力，促進積極性。新的教學模式的理念打破了傳統教學，自主學習讓學生對課文有著深入的思考，不再是淺顯的文字表面，而更多的是文字背后的意義以及人生的哲學思想。雖然說這個教學模式突出學生為主體，但是教師在其中也是相當重要的，教師需要結合學生的表現重視他的自主性。

二、培養學生自主能力，產生對自主課堂的興趣

新的教學模式的應用對當下教師的教學來說是很有效的，教師在以學生自主為主體的條件下能夠激發學生的熱情，使產生對自主課堂的濃厚興趣。教師在平時教學中培養學生自主能力，讓學生多動腦多參與提高積極性。老師組織學生們對課本內容進行深入的交流與探討，激勵學生說出對文章的觀點、理解還有疑難問題，讓同學們積極參與其中，在自主課堂的模式下實現主動學習，體會其中的快樂。在學習中課堂的氣氛也是相當重要的，提供良好的學習環境，小學生總是大腦放空不在狀態注意力得不到集中，教師可以通過設置游戲環節活躍課堂氛圍，利用小學語文讓學生們自主學習和研究，布置課題讓學生放松體會情景劇的樂趣，讓學生喜歡上主動學習，提高自主學習興趣，使學生能自主參與到學習中。

三、為了有效的自主學習，預習課文很重要

針對小學語文自主課堂模式，教師需要提前布置任務讓學生們進行課文預習。提前預習熟悉課文所講的內容，學生們根據自身對文章的理解結合查找的資料，能提前理解課文所講的內容知道重點和困難，把不明確的地方標注起來，養成一個良好的習慣。通過教師在課堂的進一步講解，讓學生在自身了解的基礎之上進行更加有效的教學。通過課文的提前預習，學生們會自主的組織在一起對其自身遇到的難點和問題進行明確的討論分析，在交流中能互相發現其他同學的問題并進行幫助，從而提高學習效率。

四、培養學生的合作思維，鍛煉學生創新能力

引用孔子的“因材施教”這個教學方針針對不同的人，采用不同的教學模式，這個方法能使學生的學習效率更大程度上得到提升。不同的教學方式提升了效率，以學生自主學習為主體，使學生的能力、思維、邏輯、個性特征進行充分的展示。因此，針對小學語文課自主課堂教學進行深入研究和探索。

為培養學生自主性開展同學間的相互合作學習，促進學生自主發揮潛能、創新思維、動作能力等，教師可以在課間布置一個課題讓學生間分組進行討論，并選出一個代表進行回答，同組的同學利用所學習到的知識也可翻閱書籍找答案，大家一起開拓思維，發揮想象集思廣益，用于表達鍛煉自己;也可以舉行一場辯論，教師是法官，學生們中間產生正方和反方開啟一場邏輯的思維競賽，以此來激發學生參與的欲望;教師也能夠利用多媒體技術，將一個課文以新時代的方式放映出來，因學生們認知能力有限，可以讓小學生領略多媒體的魅力，強化學生對多媒體的印象，給學生們開拓一個新的思路不知局限在書本中，網絡也是知識的海洋。語文課題在學生的自主探索學習下更加全方面的發展，提高學習效率。

五、授課后的總結和反思

教師對于每一堂課的授課后都要進行總結與反思，以此來要求自身下一次做的更全面。備課對教師來說也是尤為重要的，教學是要重復進行的，通過每一堂的教學總結每次的不足不斷的改進和提高。針對學生表述存在的問題，通過耐心講解并鼓勵，有效的提高課堂的學習效率。

六、結語

隨著小學生自主課堂的推進，當下成為教育市場主流。注重小學語文自主課堂的學習，能夠使學生變得更加積極自主，促進學生自主發揮潛能、創新思維、動作能力等，教師的課堂教導的方式促使學生參與并主動學習。積極拓展開放式談論和學習，提升小學生綜合語文的素質和能力。

參考文獻

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