互聯網+視角下小學信息技術教學中的研究與應用

卞曉飛

摘要：在互聯網+時代，人們運用互聯網技術的范圍也更加廣泛，在互聯網技術的支持下，人們的娛樂、工作與活動等不再局限在某個具體的地方當中，這使得人們的生產與生活更為便利。基于此，本文站在互聯網+的視角上，對豐富資源、活動組織與強化管理層面上展開了探討，旨在運用持續調整與優化教學方法的方式，借助互聯網技術進行輔助性的教學工作，引導學生在信息技術課堂上對信息技術形成正確認知。

關鍵詞：互聯網+;小學;信息技術課程;應用

引言

在互聯網+的背景下，人們開始在不同的板塊與領域當中運用互聯網技術。小學信息技術課程的教師在引導學生學習信息技術時，需要能夠對移動互聯網形成正確認知，并且對其價值進行充分發揮，與小學信息技術課堂進行融合，引領學生對信息技術進行深入學習，運用多元化的方式對學生進行學習指導，強化學生對信息技術知識的認知。

一、運用互聯網技術組織教學活動

對于小學生來講，其在對信息技術知識進行學習的過程中，不單單需要對基礎的課程知識進行掌握，解讀信息技術的價值，更為關鍵的是可以在實際生活當中運用信息技術的知識。所以，教師有必要強化學生對信息技術知識的聯系，促使學生可以靈活有效地使用信息技術課程知識，運用實踐來對自身的知識運用能力進行強化。

比如，教師在為學生們講述《克隆飛機大戰》知識時，要求學生對“克隆”控件形成正確的認知，引導學生能夠有效地復習與運用Scratch的同時，逐步對自身能力進行拓展，為獨立地進行程序設計奠基。教師在對教材進行準備的過程中，可以充分運用互聯網來對相關的教學資源進行檢索，也能夠借鑒其他教師的優秀教學模式。教師在進行此板塊的知識講述時，可以根據互聯網體系當中的教學資源，引導學生進行小組對戰學習活動[1]。小學生們在對戰前，需要先運用繪圖軟件來對飛機與大炮進行設計，之后對角色程序進行設計，使得飛機與大炮可以運行起來，最后，對飛機進行克隆，此時多架飛機便能夠對戰。對戰活動在一定程度上能夠強化學生的學習興致與競爭意識，更加專注于教師所講解的知識。在對戰的過程中，學生也能夠持續進行練習，最終體現在自身技術能力水平提升上。

二、互聯網豐富教學資源

互聯網體系當中蘊含著豐富的教學資源，同時呈現出爆炸式增長的態勢，對此，教師有必要從中篩選出有效的教學資源展開教學活動。在篩選出合適教學資源之后，在教學課堂上，教師便能夠為學生創設出教學情境，引導學生在實踐情境當中對信息技術知識進行學習，主動展開探究活動。

比如，在對《認識機器人》知識進行傳授時，教師在進行教學準備的過程中，可以運用互聯網來對機器人的圖片或者視頻進行搜集和匯總，為教學活動的進行提供必要的支持。在教學課堂上，教師先引導學生表達自身對機器人的認知，有些學生表示最為常見的機器人便是掃地機器人，還有的學生表示天貓精靈也屬于機器人的一種。在學生講述完自己熟知的機器人后，教師可以充分運用多媒體技術為小學生們展示自己在互聯網上檢索到的與機器人相關的視頻片段與圖片等。在看完這些視頻與圖片后，教師引導學生講述對機器人樣子的理解，有些學生表示機器人不一定是人的樣子，各式各樣，部分學生表示機器人能夠完成很多重復性的工作。在學生表述完之后，教師匯總學生的發言，使得學生深入理解機器人自身的典型特征。在互聯網+背景下，互聯網平臺能夠為小學信息技術課堂提供更為豐富的教學資源，在進行授課的過程中，能夠將上述素材融入到課堂教學活動當中，強化學生的學習興趣。

三、強化教學管理

在互聯網持續發展的背景下，小學生也可以對大量社會信息進行瀏覽，當然，這些信息也會對學生產生不同程度的影響。教師在對信息技術課程知識進行傳授時，有必要強化對學生思想的管理，運用合理有效的教學模式為學生傳輸積極向上的價值觀與思想，小學生在互聯網平臺上瀏覽信息技術知識時，可以區分有效與無效信息，從中吸收精華知識，明確信息技術知識的實用價值。

比如，學生在對《走進網絡論壇》課程知識進行學習的過程中，不僅需要對BBS極其價值進行了解，對相關賬號進行注冊，同時能夠登錄到BBS的論壇上，從中獲取相應的論壇信息。教師需要運用靈活機動的教學模式，諸如運用互聯網技術來對班級論壇進行注冊，使得小學生群體具有交流與溝通的平臺，學生也能夠在實踐的過程中對信息技術知識進行練習[2]。在日常的教學工作中，教師有必要引導學生形成積極向上的學習思想觀念，區分各種類型的信息技術知識，助力學生自身綜合素養的培養與強化。

結束語

在互聯網+的背景下，教師在指引小學生對信息技術知識進行學習的過程中，有必要充分運用互聯網技術展開教學活動。例如，教師可以使用互聯網平臺來對教學資源進行檢索，靈活地使用互聯網教學模式，促使小學生在對信息技術知識進行學習時，可以強化自身的綜合能力，梳理正確且積極的價值觀，符合現代教育體系發展的要求。

參考文獻：

[1]閆玉龍.“互聯網+”背景下小學信息技術教學初探[J].新課程，2019（4）：149.

[2]李洪新.對互聯網時代小學信息技術課堂教學實踐的研究[J].中國校外教育，2016（15）：161.