小學語文習作教學方法的創新

摘要：在語文的教學中，作文成績占著很大的部分，而小學是寫作奠基的最佳時期。隨著新課程改革創新的日益深入，新課程改革對小學的語文教學提出了更高的要求。在小學語文教學中，作文教學是重點環節，因此教師要有效的提高小學生的作文學習水平。但是，在目前的作文教學中，教學方法和教學手段都有問題，導致小學生的作文難以獲得實質性的進展。本文通過對小學生作文的教學方法的研究，提出幾點寫作措施，希望對小學生的寫作有所幫助。

關鍵詞：小學語文;作文教學;教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-420

前言

小學作文在小學的語文教學中占有著重要的組成部分，甚至直接的影響到語文的教學質量水平的提高。因此，小學語文教師在教學的時候要重視到小學生的寫作能力。但是很多的小學生都不愿意寫作，他們對于寫作沒有學習興趣和激情，況且他們的寫作能力也不高。小學生由于自身的身體年齡以及心理年齡因素特點，他們的寫作素材都相對匱乏，他們的人生閱歷也沒有成年人豐富，因此他們在寫作的時候都會覺得困難，甚至將文章寫成流水賬，缺乏新意。小學生的語言組織能力也很差，在寫作的時候會出現語句不通，思維混亂的現象。因此，在實際的語文教學中，小學語文教師要時刻重視提高學生的寫作水平，要鼓勵學生積極地發表意見，要讓他們充分的表達自己的真情實感，并將情感應用到作文中。

一、小學語文作文教學中的問題分析

（一）作文缺乏真實情感

從某種程度上來看，小學生的心理不成熟，對于思想情感的層面理解的不夠深入，因此他們在寫作文的時候，都把握不好文中的情感，如果小學生寫作文一直是這樣的話，就會容易影響到他們的語文總體成績。小學生寫作文沒有真實情感主要是因為以下幾個方面：1、語句單調。例如，小學生在描寫個人的形象的時候，很多學生寫的時候都是從人的外貌角度去寫的，很少有涉及到語言層面、動作層面和神態層面的描寫，這就導致文章過于的簡單枯燥，使人物的形象過于單調。2、情感表達不充分。大部分小學生為了達到教師的情感要求，會采用虛擬的情節去寫作，而這些虛擬的情節往往跟現實不符和，從而導致小學生的作文質量水平大打折扣。

（二）與現實生活缺乏緊密聯系

從專業的角度出發，要想讓作文的內容有思想有情感，就需要作者具備豐富的經驗和積極的態度。但是，依據現實情況來看，部分小學生的作文的內容都跟自己的生活缺乏緊密的聯系，甚至有些內容過于虛擬，內容都是編造的，不符合常識。如果小學生長期的處于這種情況，小學生的學習興趣會受到打壓，寫作質量會有所下降。

二、小學語文作文教學方法創新

（一）作文命題要有真實情感

隨著時代的發展，在新課程改革的背景下，對于小學語文的教學提出了新的要求，他們開始要求小學語文的教學要走向開放，要融入到生活中。小學語文教師在教學的時候要讓小學生知道什么作文是優秀的作文，要讓小學生知道寫出優秀作文的方法。教師要對小學生的學習情況、認知水平有個充分的了解，教師可以從小學生的生活中著手，然后慢慢的協助小學生寫作。在訓練小學生寫作的時候，小學語文教師要認識到作文命題的重要性，讓小學生學會用題目展現自己內心的情感，例如《我學會了》《我發現了》等等。小學語文教師還必須要求小學生結合不同的日期進行話題常遭，例如母親節、父親節等。

（二）教師合理運用多媒體進行教學

小學生的寫作水平比較低，很大原因是小學生對于作文的興趣低，甚至有些小學生在聽到要寫作文的時候產生抵觸心理，這對于提高小學生的寫作水平是很不利的。因此，教師在教學的時候要積極的培養小學生對于寫作文的興趣愛好，讓小學生愛上寫作文。小學語文教師可以利用先進的多媒體技術進行作文的教學。隨著科技的快速發展，多媒體技術越來越先進，漸漸的被應用到人們的生活和學習中。教師就可以充分的利用這一點進行教學。多媒體的應用可以調節課堂的氣氛，多媒體體現出來的動感畫面可以更好的吸引小學生的興趣，刺激小學生的感官，保證小學生寫作文的積極性和主動性。例如小學語文教師在教導小學生寫一篇動物的文章時，教師就可以借助多媒體展現小動物的外貌和它的生活習性，讓小學生對于小動物有個大致的了解，這樣他們寫作文的時候就會有話可寫，對于作文也會有興趣。

（三）在生活中提煉寫作素材

小學語文教師在教導小學生寫作的時候，要積極地引導他們學會提煉生活中有效的素材，注重培養他們的觀察能力，從而讓小學生在日常的生活中對于人物或是不同的事物都會有意識的去觀察它們，然后再鍛煉他們對于這些事物的闡述表達能力。小學語文教師在教導小學生的時候還可以將小學生帶到大自然中，給他們上一些活動課，讓他們體驗大自然的美好。在生活中，有很多的寫作素材，教師可以帶著他們去參加相關的實踐活動、文體活動等，讓小學生有事可寫。例如，教師可以讓小學生親自參加到體育比賽中，這樣小學生就會對比賽前、中、后等階段的實際心理變化有個深刻的感悟，他們在寫作的時候就會表達出自己的真實情感了。

三、結束語

綜上所述，為了提高小學生的寫作水平，教師需要不斷的改進自己的教學方法。教師在教學的時候，可以結合小學生的實際情況，去激發小學生對作文的學習興趣，教師要培養小學生的觀察能力，要讓他們學會如何將自己的真實情感用到作文的創作中，從根本上讓小學生的作文成績得到顯著的提升。

參考文獻

[1]劉小梅.小學語文作文教學方法的創新[J].開心，2017（4）：82-82

[2]施富開.小學語文作文教學方法的創新[J].中華少年，2018（6）

作者簡介：陳曉娟，1973年10月，女，本科，漢族，籍貫：南京，單位：南京市復興小學，現在職稱：一級教師，研究方向：習作教學。