試論小學數學教學中學生邏輯思維能力的培養策略

黃壽喜

摘要：數學這一學科又被稱為“思維的體操”，從數學學科特點來說，在教學中激活、發展和培養學生的思維，是擺在一線數學教師面前的重要任務，需要小學數學教師采用多種方案，實現學生數學思維的發展。基于此，本篇文章對小學數學教學中學生邏輯思維能力的培養策略進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：小學數學教學;邏輯思維能力;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-381

引言

隨著基礎教育改革和素質教育的進行，小學教學目標也愈加明確，教師不但需要重視學生知識能力的提高，還必須重視學生全面發展能力的提高，這便要求教師在進行小學教學的時候必須重視學生思維能力的培養。小學數學本身便是一門綜合性和邏輯性都比較強的科目，在小學數學教學中培養學生思維能力對學生思維能力的提高非常重要。這便要求教師必須認識到小學數學教學中學生思維能力培養的重要性，并找到有效的措施提高學生的思維能力，幫助學生養成良好的思維習慣。

一、重視數學知識點之間的聯系，培養學生數學邏輯思維

在目前的小學數學教學過程中，教師容易犯的一個錯誤，就是將數學當成文化知識課程來教授，沒有重視數學知識背后之間的聯系。其實，數學本身是一個邏輯性很強的學科，知識之間也有著嚴謹的邏輯。要想培養學生的邏輯思維能力，教師就要將數學當成一個不可分割的整體，在學習新知識時不忘對舊知識進行復習鞏固，并巧妙地將新舊知識之間的關聯給學生呈現出來，幫助學生理解，這能夠幫助學生更快速地消化新知識。比如，在學習乘除法時，教師可以先帶領學生復習一下數學的加減法，數學的乘除法和加減法之間是有規律可循的，比如2×4=8，也可以寫作2+2+2+2=8和4+4=8的算式。教師通過更多類似的例子，能讓學生明白加法中的和和乘法中的積之間潛在的聯系。這樣，學生不僅能夠復習到加法的運算，同時又掌握了乘法這一新知識，學習起來更快、效率更高，在新舊知識的學習中不知不覺培養了邏輯思維能力。

二、通過有效提問培養學生邏輯思維能力

在培養學生邏輯思維能力時，對于問題思考的過程是關鍵。問題思考的前提為有效問題的提出。鑒于此，數學教師在開展相關教學活動時，要根據具體教學內容以及小學生當前的實際情況，有針對性地進行問題設計，并且要鼓勵學生思考，使學生在發現問題、分析問題、解決問題的過程中培養邏輯思維能力。總而言之，數學教師要發揮其自身的作用，為學生創設良好的情境，幫助學生在特定的氛圍中進行思考，不斷增強學生的思維意識，強化學生思維能力訓練。例如數學教師在講解“長方體與正方體”相關內容時，數學教師可以將學生分成小組，通過小組討論的形式進行分析，尋找生活中的關于長方體與正方體的應用，最終以報告的形式呈現給教師。教師針對各小組的完成情況進行客觀的點評。教師設置教學問題、學生進行討論學習的形式，有助于學生在討論中進行思考，不但可以激發學生思考的興趣，而且可以培養學生的邏輯思維能力。

三、進行教學情境設置，創新教學方法

教師想要在小學數學教學中培養學生思維能力，首先必須做好教學情境的設置，教學情境設置能夠幫助學生更好地深入情境中去，理解數學知識，這對學生理解能力、總結能力、概括能力的提高都有著重要意義。這便要求教師必須認識到情境創設的重要性，在提高教學效果的同時，提高學生思維能力。其次，教師也必須重視教學模式的創新。教師教學的時候，創新教學模式的時候需要從學生的疑問以及教學的重點出發，這樣能夠對小學生更好地進行引導，教師也可以引導學生思考一些啟發性比較強的問題，更好地鞏固學生的數學知識。小學教師在教學的時候必須做到下面兩點。第一，在教學開始前，必須做好教學設計，保證數學思考題目設計的重要性，指導小學生思考和討論相關的數學問題，若是學生存在疑問，教師也應該及時地對學生進行指導。第二，在數學練習的時候，教師應該根據閱讀、練習以及解法研究等步驟出發來指導小學生，幫助小學生養成良好的題目解答思維。

四、借助數形結合思想，培養學生的邏輯思維

數形結合思想屬于一種有效的數學思維，同時也是發展學生數學思維、提升學生數學思維能力的重要途徑。基于小學數學的學科特點，針對難以理解的數學知識，教師在開展課堂教學的時候，必須要充分借助數形結合這一數學思想，將抽象性、復雜性的數學知識進行轉化，使其變成更加具體、形象的數學圖形，引導學生在直觀的感知下，深化對數學知識的理解和內化。同時，學生在這一過程中，自身的數學邏輯思維能力也在潛移默化中得到了提升，真正實現了提升數學思維能力的教學目標。具體來說，教師在開展小學數學課堂教學時，可結合教學內容選擇與其相適應的數學圖形，借助畫線段的方式表示行程問題和差倍問題，或者引導學生親自繪制教具，借助數學圖形，將抽象的數學知識具體化，將無形的數學知識變得有形。如此一來，學生可借助數學圖形分析問題、解決問題，最終促使學生在這一過程中提升自身的數學思維能力。

結束語

小學生所處的階段也是思維發展的重要階段，這便要求教師進行小學數學教學時必須認識到學生思維能力培養的重要性。在教學的過程中，找到合適的方式來培養學生的思維能力，幫助學生提高其邏輯思維能力，從而給學生更好的學習和生活奠定基礎。教師必須真正地認識到當前學生思維能力培養存在的問題，并選擇針對性的措施來做好小學數學教學，從而給學生思維能力提高，數學知識掌握奠定良好的基礎。

參考文獻

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