小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)路徑優(yōu)化策略

楊曉煥

摘要：作為小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的核心板塊，識(shí)字教學(xué)能夠幫助學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師需要注重細(xì)節(jié)分析與理論研究之間的結(jié)合，了解低年級(jí)識(shí)字教學(xué)所存在的困惑，采取創(chuàng)造性的教育教學(xué)理念，充分體現(xiàn)這一階段教學(xué)的有效性。教學(xué)方法的選擇以及革新對(duì)教師個(gè)人是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)及考驗(yàn)，語(yǔ)文教師需要結(jié)合個(gè)人已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，站在學(xué)生的角度抓住識(shí)字教學(xué)的核心。在指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的過(guò)程之中提升學(xué)生的識(shí)字量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，保障學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);語(yǔ)文識(shí)字;教學(xué)路徑;優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-360

引言

漢字不僅字形美，而且蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，是我們中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根基，學(xué)好漢字是對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，能夠提升小學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要持續(xù)向小學(xué)生滲透漢字文化，啟迪小學(xué)生的智慧，使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字的價(jià)值和學(xué)習(xí)漢字的重要性。新課改以后，語(yǔ)文教學(xué)要求中增加了小學(xué)生的識(shí)字量，給低年級(jí)小學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大壓力，也增加了教學(xué)難度。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字技巧和學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性，大大提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效性。

一、字理識(shí)字，體會(huì)漢字魅力

漢字有獨(dú)特的構(gòu)字方式，小學(xué)語(yǔ)文教師在運(yùn)用字理識(shí)字時(shí)，要挖掘漢字固有的特點(diǎn)，發(fā)掘其中蘊(yùn)含的趣味因素，將單調(diào)的漢字變成低年級(jí)小學(xué)生眼中一幅幅的圖畫，一個(gè)個(gè)有趣的故事，讓小學(xué)生在不知不覺(jué)中識(shí)記漢字的音形義，感受到漢字的博大精深。日常教學(xué)中，語(yǔ)文教師要特別強(qiáng)調(diào)字理的系統(tǒng)性。漢字是一個(gè)互有聯(lián)系的符號(hào)系統(tǒng)，它們的組合有一定的關(guān)聯(lián)性和規(guī)律性，小學(xué)生只有掌握了其中的關(guān)聯(lián)和規(guī)律，才能做到舉一反三，成批識(shí)記，達(dá)到事半功倍的識(shí)字效果。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重生字間的聯(lián)系，讓先認(rèn)識(shí)的漢字作為后認(rèn)識(shí)的漢字的基礎(chǔ)，相互聯(lián)系的字互為背景，達(dá)到認(rèn)識(shí)一個(gè)字可以聯(lián)系、認(rèn)識(shí)一串字和一批字的目的，徹底改變小學(xué)生傳統(tǒng)低效的識(shí)字習(xí)慣。

二、直觀的教學(xué)情境

情境教學(xué)所取得的教學(xué)效果非常的明顯，并且受到了許多教師的好評(píng)。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師也可以主動(dòng)利用教學(xué)情境，將枯燥的知識(shí)直觀化呈現(xiàn)，深化學(xué)生的理解和記憶。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生主要以形象思維為主，個(gè)人的邏輯思維能力還有待培養(yǎng)，對(duì)于一些比較直觀、具體、生動(dòng)的知識(shí)和事物來(lái)說(shuō)，學(xué)生的接受能力更強(qiáng)，同時(shí)吸收速度較快。教師就需要著眼于教育教學(xué)目標(biāo)，依托具體的教學(xué)內(nèi)容，將更多具有生動(dòng)性、情感性的場(chǎng)景和氛圍融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，深化學(xué)生的感知，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展。整個(gè)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)比較復(fù)雜，教師可以主動(dòng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)可感的情境。關(guān)注學(xué)生的自主感知能力，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)散，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在教師提問(wèn)的指導(dǎo)下主動(dòng)分析問(wèn)題和思考問(wèn)題。多媒體教學(xué)的使用符合新課程改革的要求，能夠更好地體現(xiàn)現(xiàn)代化教育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律。教師需要將提問(wèn)教學(xué)以及情境教學(xué)融為一體，關(guān)注學(xué)生在情景感知中所遇到的各類問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的薄弱之處來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。確保學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中完成識(shí)字學(xué)習(xí)任務(wù)，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)合學(xué)生生活識(shí)字

隨著識(shí)字量的增加，光靠一堂語(yǔ)文課來(lái)增加識(shí)字量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而識(shí)字量不夠，又會(huì)影響學(xué)生的閱讀和作文，一環(huán)扣一環(huán)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)?！苯逃齺?lái)源于生活，我們可以充分結(jié)合學(xué)生的生活來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，增加識(shí)字量。在教授低年級(jí)學(xué)生時(shí)，我經(jīng)常會(huì)提出這樣的一個(gè)要求：要求學(xué)生將放學(xué)路上、家附近所看到的路牌和廣告牌上的字抄下來(lái)，不會(huì)的先問(wèn)好爸媽怎么讀。一周交流一次，比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多。這個(gè)要求一出，立馬受到了學(xué)生的積極響應(yīng)，幾乎都不用我督促，第二天，學(xué)生就帶好了他們抄好的生字來(lái)學(xué)校。課堂上我讓他們展示自己所抄寫的內(nèi)容，課下又將他們所帶的路牌和廣告牌貼在教室的后面，一個(gè)月比賽認(rèn)讀，這樣他們的識(shí)字量就大大增加了。而且學(xué)生還做得津津有味，班級(jí)里還掀起了一股識(shí)字熱潮。后來(lái)，學(xué)生們無(wú)論去哪個(gè)地方，都養(yǎng)成了記錄生字的習(xí)慣，漸漸地，他們認(rèn)識(shí)的字也越來(lái)越多了。

四、識(shí)字延伸化

閱讀是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)起著積極作用。首先，教師可以延伸教材，從學(xué)生的興趣和自身情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與教材有關(guān)的書籍，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的生字。在學(xué)生遇到生字時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生查字典，加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力;其次，由于學(xué)生不理解生字的意思，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文的內(nèi)容，分析生字的含義，這樣的方式能提高學(xué)生的思維;最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生摘抄文章中的句子，不僅能幫助學(xué)生形成摘抄的好習(xí)慣，還能為學(xué)生今后的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，識(shí)字是開(kāi)啟小學(xué)生學(xué)習(xí)之旅的一把鑰匙，對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在識(shí)字教學(xué)中要遵循低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用科學(xué)、有效的教學(xué)策略和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)新型的識(shí)字課堂，提高低年級(jí)小學(xué)生的識(shí)字能力，通過(guò)多種途徑增加小學(xué)生的識(shí)字量，使小學(xué)生終身受益。

參考文獻(xiàn)

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