小學語文課堂教學中運用多樣化教學方法

蒲斌

摘要：多樣化教學，是新課改下應運而生的創新方法，能從不同的層面，來滿足學生的需要，促進學生的多元化、全面化發展。所以講多樣化教學方法與具體學科教學實踐相結合十分重要和迫切。每一位小學語文教師都應充分認識高效教學的意義，用全新的觀念指導實踐，從深層次上進行思考和探索，推動語文教學方法和策略的創新，最終提升小學語文教學的實效，彰顯語文學科的魅力和價值。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;運用;多樣化教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-231

隨著新一輪基礎教育課程改革的提出和深入，以往單元化教學的弊端越來越突出，顯然已不能適應現代化的形勢和要求，因此，改革和優化教學方法顯得尤為重要。本論文結合教學實踐經驗，從問題教學法、直觀教學法、合作教學法、生命教學法等四個層次，對小學語文課堂多元教學法的具體實施與運用進行了系統分析。

一、重視閱讀教學運用

閱讀是語文教學的重要組成部分。為此，小學語文教師需要提高對閱讀教學的重視，對傳統的教學模式進行改革與優化，嘗試運用多媒體、電子白板等現代技術手段輔助閱讀教學，將閱讀內容以直觀方式呈現在學生面前，還原用語言文字描述的情景，優化學生的感性認知，激發學生的好奇心和注意力，使學生對閱讀產生濃厚的興趣和熱情，主動開展閱讀活動。

比如，在講授《蝙蝠與雷達》之前，筆者先用資訊科技給學生播放了一段動畫影片，其中蝙蝠在夜空中飛過，穿過漆黑的山洞，蝙蝠從頭頂部分射入漆黑的山洞，蝙蝠借著蝙蝠飛過山洞，避開障礙物。錄像結束后，筆者再次請學生談談對蝙蝠這一功能的認識，此時學生學習熱情高漲，在學生談完之后，筆者又請學生打開課本，閱讀這篇課文，從課文中了解人類利用蝙蝠這一技能衍生出了哪些設施。經過信息技術的輔助，學生的閱讀興趣更濃厚，對課文內容的理解更深入。

二、重視技術手段運用

信息技術能促進抽象知識向形象化轉化，使之更符合學生的認知，更便于學生理解和掌握。因此，小學語文教師應不斷提高自身具備較強的教學能力，合理巧妙地使用多媒體、電子白板等信息技術設備，對語文知識進行數字化、動態化的加工和處理，再以圖片、動畫、視頻、聲音、文字等多種形式進行呈現和展示，幫助學生更好更快地理解語文知識。

比方說，在講授《四季之美》一課時，本節課的內容主要是描寫四季的景色，同學們通過文中的文字大致了解了四季的特征，為進一步加強對學生的學習經驗，筆者運用信息技術輔助教學。第一，運用信息技術，為學生提供本節課程的課件，并展現四季不同的風景，在呈現過程中，學生的注意力高度集中，然后讓學生重新閱讀課文，將描述四季景色的句子畫出來。以此為契機，運用直觀教學法，加快學生知識的理解。

三、運用合作式教學法

在傳統的教學方法和模式下，師生之間缺乏交流和互動，語文課堂既枯燥乏味，又令人厭煩，采用合作式教學能較好地解決這一問題。所以，小學語文教師首先要對班內學生展開全面、深入的了解，包括他們的學習成績、能力水平、思維層次、知識結構等，在此基礎上，根據科學的標準進行合理的分組;其次，教師要建立調動學生合作欲望的合理任務，鼓勵并引導學生以小組為單位開展交流、討論、互動，促進觀點的碰撞和思維優勢的互補，活躍課堂教學氣氛，達到理想的教學效果。

比如，在講授《慈母情深》時，就采用小組合作探究法展開教學，課程開始前，筆者把學生分成若干組，每組5人，組成員劃分好之后，課程才正式開始。下一節課，筆者將布置探究任務，通過任務讓學生參與討論，在學生討論的過程中，筆者將走進各個小組，進行監督，以保證學生合作學習的效果。在此基礎上，運用合作教學法，活躍課堂教學氣氛。

四、運用生活化教學法

新課改強調讓教育回歸生活，讓學生學到真正有用的語文知識，使生命化的教學方法符合這樣的理念和要求，能夠極大地激發學生的學習熱情，強化學生的應用意識和能力。因此，小學語文教師要積極拓展和延伸教學的思路、范圍，把生活作為教學的出發點，主動觀察、挖掘和收集各種與學生生活經驗相關的案例、材料和資源，再巧妙地融入教學實踐過程，創設真實的生活情境，使學生深入到熟悉的環境中，感受和體驗語文的應用價值和現實意義，不斷增強學生的應用意識和實踐能力。

比如，在講授《鳥的天堂》時，對于現階段的學生來說，他們對鳥兒的棲息地并不陌生，課上講完之后，筆者先讓學生談談常見鳥兒和鳥兒的生活習性，通過這次活動，不僅激發了學生的學習熱情，還激發了學生對鳥兒的熱愛之情。接著，筆者又讓學生翻開課本，從課文中了解鳥類生存環境的變化，增強學生保護鳥類的意識。在此基礎上，運用生活教學法，強化學生的應用意識。

總之，實施多樣化教學方法是推進新課程改革，實施素質教育的強大動力和支撐。因此，作為合格的小學語文教師，必須認識到自己所肩負的責任和使命，正視教學態度，不斷更新教學觀念，以新課改理念和新課程標準為指導，結合實際的學情，推進語文教學的改革優化，真正實施優質高效的小學語文教學，使學生能夠從語文學習中獲得全面發展，取得更大進步。

參考文獻

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