職業院校班主任班級管理中德育的滲透研究

胡倩

摘要：班級管理工作范圍較廣，涉及內容多而復雜。尤其是中職院校的班級管理，由于學生文化課基礎普遍較低，叛逆心較強，班主任不但要負責督促他們的學習，更要做他們的心靈開導師，以讓他們在學習生活中不被社會不良風氣所影響，在道德修養都有所保證下，提升自身的專業技能與職業素養。因而，在中職院校班級管理的過程中滲透道德教育尤為必要。

關鍵詞：職業院校班主任;班級管理中;德育滲透;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-132

引言

教學改革推進對中職班主任管理工作提出了新要求，除了要做好日常班級管理工作之外，還要注重管理過程中的德育教育滲透，以“管育并重”的形式展開班主任管理工作，進行全面化的學生培育工作。“管育并重”是一種新興的德育教學模式，通過管理和德育教育共同開展的方式強化中職學生管理效果，將其運用到中職班主任管理工作當中可以有效提升工作效率。通過“管”與“育”的充分結合，能夠營造積極向上的學習氛圍，讓學生在良好環境中成長，約束自身行為，形成良好的學習習慣和生活習慣，培養正確的思想三觀。基于此，文章對職業院校班主任班級管理中德育的滲透展開研究，以供參考。

一、公平友好，構建和諧師生關系

良好的管理必定是產生于和諧良好的氛圍中，有了和諧向上的氛圍，德育的滲透與開展便也更加順暢輕松。但良好的班級氛圍并非班主任一人所能營造，其需要的是班主任與班級學生共同的努力。因而班主任須轉換管理的思維，將管制轉變成致力于引導班級學生共同創建和諧向上的班級氛圍。如此，對于班級的管理也如水到渠成，而德育的滲透也能在其中得到較為深入的實現[4]。在具體的實施中，班主任要做到對學生日常學習生活管理的一視同仁，不能因為個別學生上課態度不積極、下課調皮搗蛋就拿有色眼鏡看待;在對學生的評價當中，班主任要多發現學生的優點，對于缺點也要循序漸進引導，以拉近與學生間的距離;在對學生進行錯誤糾正時，班主任要站在學生的角度與學生一起分析問題的根源，而不能站在道德的制高點展開長篇大論的訓導;只有教師主動站在學生的立場，開展與學生平等的對話，并正視所有學生的權利，沒有偏頗，學生的品德才會得到正面的滋養，使其在日后的學習和發展中也能保持待人以公正，不去觸碰有失公允的事情。

二、制定合理的班級管理制度

“管育并重”班級管理模式要想能夠充分發揮效用，還必須構建合理的班級規章制度，通過制度約束規范學生行為，讓學生知道什么是可以做的，什么是不可以做的，降低班級管理難度，維護班級管理工作開展。在班級管理過程中，中職班主任先要對班級整體情況進行深入分析，尋找其中存在的問題，了解學生發展現狀，以此制定貼合實際需求的班級管理規章制度，并在制度推行之初讓學生進行可行性探討，補充修改班級規章制度內容，引導學生參與到班規制定中去，促使學生自覺遵守班級規章制度，規范學生言行，增強班級凝聚力和向心力。

三、運用信息技術德育情感傳遞

諸多的中職院校學生都是和父母相對疏遠的，父母在表達自己對子女的愛時可能不能尋找到科學的方式，子女對父母的反應與表情也存在一定誤解。學生自身情緒不能有效地宣泄，情感無法實效性表達。所以為了拉近學生和父母之間的距離，優化學生成長環境給學生播放相關的視頻，引導學生思考：每一位父母都是希望孩子發展得好，只不過有些父母對孩子表達愛的方式不夠科學，面對此種情況我們該如何和父母交流呢？這樣在影片播放過程中，學生被帶入特殊的情境中，感受到影片中父母給予孩子傳遞的愛。之后教師不需要要求學生書寫觀后感，因為諸多學生不愿意寫作，若要求學生書寫，可能不能影響學生心中情感的完整表達。教師可以組織學生以小組為單位進行情感表達，借助德育課堂的學習內容，引導學生介紹自己是如何與自己父母相處的？若自己和父母存在矛盾是如何解決的？由此學生各抒己見，烘托愉快的學習氛圍，激發學生學習主動性的同時強化學生綜合素養的培養。

四、對日常生活中學生的不正確行為要及時制止

當教師在接手一個新的班級的時候，要在盡可能短的時間內對班級里每一位學生的名字、性格等有所了解，以便對學生日常的不正確行為進行教育。教師要著重關注學生的道德行為，并對不正確的行為及時制止并展開德育工作。制止學生并不是用極端的方法，而是要通過學生不正確的做法找到學生的內心想法，要從學生的內心入手，只有抓住了學生內心的想法，才方便教師對癥下藥。只有這樣，教師在開展德育工作的時候才能取得事半功倍的效果。教師進行德育工作的前提是要關注到學生敏感的內心，所以就要求教師尋求多方的支持，利用不同的教學方式給廣大學生創造出一個可以舒緩心理的課堂氛圍。這樣才有利于教師開展德育工作。

結束語

綜上所述，德育在教學中的滲透與開展可以有效提升學生的思想道德素養，并能對班級良好氛圍的塑造提供必要的基礎。而對于中職院校的學生而言，德育教學的開展和延伸還可以幫他們加強職業道德素養，使他們能夠在日后的職業道路上越走越遠，因而德育在中職院校的開展更顯重要。而基于中職學生所處年齡段較為叛逆敏感，所以德育要以間接滲透的形式開展，在學生的認同中收獲效果。

參考文獻

[1]陸晨晨.中職班主任班級管理中德育的滲透研究[J].現代職業教育，2020（11）：190-191.

[2]譚姣.中職班主任班級管理過程中德育滲透策略初探[A].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇（西安會場）論文集（四）[C].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：5.

[3]周利.小議中職班主任班級管理中德育教育的滲透[J].情感讀本，2019（32）：102.