數學繪本在小學低年級數學教學中的應用

向文燕

摘要：繪本是一種以圖畫和文字講述故事的閱讀載體，符合低年齡段兒童的閱讀特點。繪本內容生動、形象、直觀，能夠幫助低年級小學生更好地理解知識。在數學繪本所構建的世界里，小學生的學習興趣得到激發，想象力得到發揮，思想得到啟蒙，小學低年級數學教學應重視對繪本的使用。

關鍵詞：數學繪本;小學低年級;數學教學;應用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-094

引言

數學繪本將數學知識無痕地融入精美的圖畫與簡明的文字中，生動有趣，深深吸引著學生。學生在潛移默化中構建基礎的數學知識，在直觀具體中形成知識的表象，繼而深刻理解知識的本質。因此在小學低年級數學教學中，為有效激發學生的興趣、充分調動學生的積極性、引發學生的數學思考，我們引入數學繪本助力教學。

一、選擇適合的數學繪本

選擇適合的繪本是小學低年級學生進行數學繪本閱讀的第一步，選擇的標準是符合小學低年級學生身心發育特點和閱讀習慣，這樣他們才能輕松接受和消化數學繪本的內容，增長數學知識和培養他們的數學思維。小學低年級的數學課程內容相對比較簡單，在課堂上教師講授的知識與生活的關聯度較高，因此這時候家長和教師可以幫助學生購買一些與數學課本相配套的、互為補充的繪本，配合課本和課堂教學有步驟、有目的地進行閱讀。如果教師和家長隨便為小學生挑選一些繪本書籍，不與課本內容同步，最終對接受能力較低的低年級小學生產生的作用是有限的。

二、課前引入的具體準備

很多小學生可能會因為覺得數學難、不好學，就不愿意在數學知識學習上下功夫，這種感覺和行為都是錯誤的。小學數學中的某些知識的確是不容易弄懂的，但是很多學生之所以覺得難，其實是因為他們沒有把注意力全部集中在數學課堂的幾十分鐘上，有時候走神幾分鐘可能就錯過了教師講解的重點和難點，以及如何理解這些知識點，等他回過神來，他很可能就已經聽不懂了，所以就更不愿意接著聽下去。這時教師可以利用繪本材料，使學生的注意力集中在課堂知識上，用繪本的趣味性來欲防學生走神、開小差的現象，讓他們愿意主動參與到課堂學習中。比如在學習加減法的知識時，教師可以利用繪本中猴子摘桃子的故事，把“猴子摘了幾個桃子又丟了幾個桃子”結合加減法的知識對學生以提問的方式表現出來，讓學生們自己思考或者討論后進行搶答。同時，教師需要注意每位同學的表現，對于思考較慢或者有困難的學生要及時給予幫助。

三、依托數學繪本，創設教學情境

繪本具有直觀形象性，適合用來創設生動有趣的教學情境，吸引學生的興趣，為提高其學習專注度打下良好基礎，而數學繪本蘊含的相關知識也為學生學習數學做好了鋪墊。因此，教師在教學中可以根據教材內容，選擇適當的數學繪本，結合故事開展講解。如在練習課中，可以利用繪本《神秘的石格格島》引導學生積極與主人公一起“探險”，教學情境設計如下：有一群老鼠因為害怕家旁邊的貓，每天生活得心驚膽戰，于是他們想要去探險，希望找到一個沒有貓的小島重新開始生活，雖然一路上遇到了非常多的危險，但老鼠最終到達了理想的家園——石格格島。這種冒險性的故事情境能迅速吸引學生，增強學生做練習題的積極性。然后教師可以采用小組競賽的方式，邊講故事邊提問，讓學生同心協力解決難題，鍛煉小組合作與思考能力。如提出以下問題：老鼠選擇怎樣的方式去尋找新家園？在旅行途中，老鼠遇到了哪些危險？如果你們遇到這些危險，是否能憑借自己的智慧成功脫險？這些問題可以更好地激發學生的學習興趣，讓學生在問題解決中獲得成就感與榮譽感，更好地調動其學習數學的積極性。

四、利用數學繪本實現講練合一，注重提高課堂實效

有一類繪本中蘊含的數學知識單一，但是情境多變，這就為我們提供了大量的訓練素材，學生在連貫的情境中經歷一個充滿樂趣的“認識感知——掌握領悟——應用深化”的過程。在這個過程中，學生熱愛數學的情感和數學觀念都得到了有效培養。例如，在二年級下冊“除法的初步認識”這一節課上，我們以繪本《歐利和他的懶弟弟》為全課主線展開教學。繪本中5個分東西的場景分別是：6個面包平均分成2份、12塊點心平均分成2份、24根胡蘿卜每匹馬分4根、30粒藥平均分給6匹馬、21只小雞每7只一個雞籠。這5個情境可以分為等分和包含兩類，豐富的素材能夠幫助學生建立除法概念。教學中第一環節：通過弟弟分配面包和胡蘿卜不均，突出平均分的意義。第二環節：從繪本情景引入，對于分面包和胡蘿卜，學生動手分一分獲得平均分直觀經驗;說一說用數學語言表述平均分的過程;寫一寫用除法算式表示過程。第三環節：分點心、藥片、做雞籠作為鞏固練習。學生的思維隨著故事情節在對比、辨析、練習中逐步深入。

五、借助繪本找準知識契合點，指導學生有效梳理

常規的復習梳理和重點習題講解，很難提高低年級學生的興趣和復習效率。我們可以依托“繪本+思維導圖”，激發學生的復習興趣，促進學生有效復習。例如，二年級上冊“認識時間”單元復習中，引入繪本《怪物王國的時間難題》：觀看“繪本+經典習題”的微課;指導學生嘗試自己整理簡單的思維導圖;制作一份自己的作息時間表，意在提醒學生要科學地規劃學習、鍛煉、娛樂、休息的時間。

結束語：

數學繪本是對低年級小學生進行教學的良好載體，小學數學教師應在堅持以數學學習為本質、以學生為中心的基本原則的前提下，對繪本內容做出總結和升華，使小學生在繪本的幫助下更好地學習數學。

參考文獻

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