基于核心素養視野下初中化學課堂構建探究

張東

摘要：“核心素養”，是指學生必備的適應終身發展和社會發展需要的品格和關鍵能力。在初中化學教學中滲透核心素養，有助于幫助學生實現化學的價值學習，能夠讓學生找到化學學習的樂趣，提升學生自身的綜合實力，使得學生能夠真正的做到“德智”齊飛，這對高效課堂的構建和學生將來的學習和成長有著積極的影響?；诖?，以下對基于核心素養視野下初中化學課堂構建進行了探討，以供參考。

關鍵詞：核心素養;初中化學;課堂構建探究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-067

引言

在新的教學理念要求下，在初中化學教育教學活動開展中，教師不僅要注重學生對化學基礎理論知識的學習與積累，還更應當注重在教學中有效滲透學科核心素養，使學生能夠在今后的學習和工作中具備較高的能力及素質，以適應現代化社會經濟的發展需要，為國家培養和建設優秀的人才隊伍。所以，對于現階段在化學教學中所面臨的問題，教育者應當積極面對，認真研究分析并采取有效措施來解決問題。

一、轉變傳統教學理念，培養學生的核心素養意識

隨著素質教育的深入發展，以往“老師講，學生聽”的陳舊觀念已經過時，在核心素養理念下的初中化學教學中，老師應該有意識地歸還學生的主體地位，應該由以往的“老師好教”，變成“學生好學”，給學生充足的空間、時間來讓學生積極的進行化學的探索和展現，只有這樣學生的綜合實力才能提升，學生的核心素養才能展現。例如：在學習九年級化學下冊《常見的酸和堿》這一章節時，老師可以先根據大綱的要求與學生的認知水平，先提出幾個相關的問題，如：“生活中常見的酸、常見的堿有哪些？你可以寫他們的化學嗎？這些酸和堿在外觀上、氣味上有什么異同？并回顧以往學過的知識，有哪些化學物質是酸哪些是堿？該怎樣區分酸和堿呢？”然后，給學生們20分鐘的時間讓學生自己進行課本內容的自學，時間一到，老師可以隨機的抽取幾名同學來回答上述的問題，以便檢驗學生的自學情況，其中說得好的地方老師要進行一定的肯定和表揚，說得不好的地方老師要進行及時的糾正和指導。通過這樣的方法，不僅可以加深學生對酸堿的認知，提高了學生的宏觀辨識與微觀探析能力，而且還能提高學生的自我學習、自我總結的能力，一舉多得。

二、重視化學實驗，提高學生實踐能力

要想提高學生化學理論知識的應用能力以及實踐能力，培養學生具有嚴謹的化學邏輯思維能力、促進學生各方面綜合能力的發展，教師就必須要重視化學實驗對學生所帶來的教學效果。例如，在教學中為了加強學生的實驗動手能力，教師可以通過以分組的方式來進行化學實驗的開展。比如在學習制取氧氣這一節相關內容時，教師可以讓學生在課前自行做好預習工作，上課時在正式開始實驗前首先讓每個小組派出代表說出實驗的正確步驟和注意事項，再讓小組的每一個人都分別負責一個實驗步驟，在每一個步驟完成時，教師可以通過提問的方式讓學生說出做這個步驟的目的，這樣不僅能提高學生對實驗步驟的正確理解，還能夠在團隊合作中引導學生主動參與實驗，達到提高學生動手能力的目的。

三、強化微課教學

以核心素養培養作為背景，通過對學生進行觀念變化、平衡思想的培養，可進一步提升學生物質變化發展聯系能力，實現動態平衡特點分析，有利于學生學習相關化學反應，并完成對其后續化學變化的預測。在化學課堂中，一些實驗因其具有特殊性，無法讓學生進行現場觀察，這將會對學生學習造成一定的影響。這時，可借助微課，實現該問題的解決。

四、生活化教學，讓學生運用知識解決實際問題

化學學科知識與我們的生活有著非常緊密地聯系，但是化學學科具有一定的復雜性與抽象性，學生在進行化學知識的學習過程中會產生一些困難，因此在進行初中化學課程的教學中，教師要加強與學生之間的交流與溝通，結合學生的興趣愛好以及學生的生活經驗，將教材內容與學生的愛好與生活體驗相結合，同時引導學生增強對生活的觀察，然后在教師的引導下讓學生在生活情境中發現問題，然后通過不斷的分析問題問題、解決問題，提高化學素養。除此之外教師還可以借助多媒體設備，運用多媒體課件中生動形象的圖片、視頻等工具，將抽象難懂的化學知識生動形象地表現出來，在清晰明了的多媒體課件下促進學生進行知識的理解與掌握。教師還可以借助多媒體設備為學生構建生活化的情景，激發學生的學習興趣的同時，將化學知識與生活實際聯系起來，提升學生運用化學知識解決實際問題的能力。例如，在講授運用蒸餾法進行水資源的凈化這一部分的內容時，教師就可以借助多媒體設備為學生模擬一個生活化的情景，將水的凈化與我們的日常生活結合起來，讓學生想象如果自己被困在一個小島上，只有海水，為了活命要對海水進行凈化便于飲用，這個時候我們應該如何進行海水的凈化呢？通過這樣的情景，讓學生對水的凈化產生興趣，在進行蒸餾水的制取過程中，教師可以先通過多媒體設備，為學生演示蒸餾水的制取過程，讓學生在觀察的過程中了解不同的設備設置的原因，如導氣管設置非常長是起到怎樣的作用，溫度計測量的是水還是水蒸氣的溫度，從而讓學生充分的了解到蒸餾水的制取以及其中的要點。

結束語：

總而言之，在初中化學教學中，核心素養培養作用顯著，其與當前教育行業改革需求相符合。要求教師應積極轉變教學思路，以學生核心素養培養作為重點，借助多種手段，促進學生在課堂中的參與度，確保學生能夠真正融入課堂，提升對化學學習的熱情，促進學生綜合能力培養。

參考文獻

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