初中數學高效課堂的實踐研究

吳興梅

摘要：隨著新課程改革背景下，初中數學高效課堂成為一線教師重點研究議題，所以教師應當改革自己的傳統教學觀念，豐富自己的教學手段，能夠根據學生學習的實際需要上，不斷探索新的教學方式，促使學生學習能力得到最大化提高。所以本文將結合自己的教學經驗和實踐感悟基礎上，談論自己的教學看法，希望能夠為大家提供參考性教育價值。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;實踐研究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-005

高效課堂主要指以學生為課堂學習主體，提高學生學習能力，保證學生學習主動性，促進學生獲得個體最大化知識，從而實現學生學業成績和綜合能力的雙重提高。那么本文基于初中數學高效課堂的實踐研究為題，根據自己的教學經驗和實踐感悟基礎上，談論自己的教學看法，希望能夠為大家提供理論參考和現實依據。

一、建立以生為本定位，科學設計課堂教學目標

在初中數學高效課堂的實現環節中，首先教師要建立以生為本的教學定位，這樣才能更好地為高效課堂的實現創造絕佳條件。其次，課堂教學目標的設計有效性，將會決定學生是否順利完成預期目標，這對于學生學習數學的興趣度和自信心，有著不可替代的作用。那么在初中數學課堂目標設計的過程中，教師應該做好兩個方面的工作，第一，對學情的了解要全面深入，能夠對學生的學習進度、學習喜好、學習認知水平及生活經驗有著實時性把握，這樣才能幫助教師設計科學合理的教學目標。第二，對教材的解析和把握。教師應該對教材知識的核心教育述求有著清晰把握，能夠基于學生學情綜合情況前提下，設計出翔實化、層次化的教學目標，這樣不僅提高課堂教學節奏的把握，也將分化不同知識點的教學壓力，使得學生能夠輕松化、目的化的突破課堂的教學疑難點。同時也助力教師針對性實施不同的教學方式，保證學生學習過程的獲得性和愉快性。例如，在設計《配方法解決一元二次方程》的目標上，其中主要幫助學生掌握和立即配方法的基本過程。難點分析——從知識角度而言，學生通過八年級學習了完全平方公式，對于形式還不夠熟練，之前的完全平方都是完整的三項，突然缺一項出現自己的知識盲區上。從學情角度來分析，主要是初中生的抽象邏輯思維比較弱，所以對配方法會比較生疏，理解起來較為困難。所以我們在該知識難點的目標設計上，應該從兩個方面，第一，通過完全平方式的形式，促使學生理解配方的意義和方法。第二，完全平方式展示成一般式，引導學生體會形式所發生的變化。這樣的設計過程和思考基礎上，將會助力教師更好地帶領學生掌握知識，減輕學生的學習負擔性。

二、借助信息技術教學，提高數學課堂教學效率

信息技術結合圖片、音頻、影像、文字為一體的教學工具，有效融入初中數學教學中，將會大大提高學生學習效率。所以教師可以借助信息技術的直觀形象的功能表現，在初中數學抽象化的知識點進行解析，也可以設計仿真化的生活化數學情境，吸引學生學習注意力，引導學生具有更強的學習主動性，投入到教學活動中，學習和掌握其中的知識點。例如，在教學《圖形的旋轉》一課的內容上，教師可以通過帶領學生復習平移、軸對稱有關概念及性質基礎上，通過信息技術課件的導入，呈現相關的生活化數學情境，引導學生從生活中經歷自己的觀察中，慢慢從具體形象的事物中抽離出基本概念，并在在學生掌握了旋轉的三條基本性質后，教師應該組織學生通過自己掌握的數學概念進行解決一些實際問題，這樣不僅可以提高課堂教學效率，也將保證學生的學習興趣。

三、開展小組合作學習，促進學生學習能力提高

小組合作學習模式是新課程改革以來的一大亮點，能夠對學生學習能力起到關鍵性推動作用，所以教師應該根據班級學生不同的學習水平，通過同組異質、分組同質的方式進行小組的科學劃分，這樣小組的分配機制，將會提高生生之間的相互幫助和相互促進，同時也利于學生更好地發展自己獨立解決問題和科學主動探索的學習能力。同時，對學生的合作交際能力有著促進性教育作用。那么教師在實現初中數學高效課堂的過程中，要重視小組合作的學習優勢，能夠根據學生學習實際情況和教材內容的需要上，合理融入小組合作學習模式，從而為初中數學高效課堂的實現奠定良好的教學基礎。例如，在教學《圓》一課的內容上，為了更好地促使學生了解圓的定義的形成過程，推動學生對圓有關概念的理解，教師可以提前為學生設計學習清單，并且劃分出不同的學習小組，以小組的方式幫助學生理解圓的描述性定義和集合性定義的相關知識，在小組開展過程中，教師需要重視問題的提出和學生的互動性，同時，教師加入小組學習對抗賽，以小組比賽的形式開展，這樣還能激發學生的好勝心，更好地提高小組合作的學習效果。最后在師生互動和生生相互幫助學習下，實現每一位個體對課程知識難點有著自己的理解和掌握。

總而言之，在初中數學高效課堂的實踐研究中，通過科學設計課堂教學目標，能夠提高教師課堂教學掌控力，進而可以助力教師更好地產生事半功倍的教學效果。其次，借助信息技術教學，不僅提高了學生學習興趣，也減輕了學生學習壓力，從而更好地投入教學活動中。最后，實施小組合作學習模式，將會促使生生的相互合作學習，使得學生綜合學習能力得到全面發展，從而更好地保證學生學業成績和數學素養的協調化、穩定性發展。

參考文獻

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