初中道德與法治課堂有效教學微探

劉瑞

摘要：初中道德與法治課程是一門綜合性、時效性很強的學科。我就結合教學經驗，提出構建初中道德與法治學科有效教學的幾點策略。一、活躍課堂氛圍，提高道德與法治學習的積極性;二、引入時事政治案例，提高政治課堂教學效率;三、運用多媒體教學技術，構建有效道德與法治教學課堂。

關鍵詞：初中;道德與法治;有效教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-148

在現在教育背景下，我們采用知識灌輸的教學模式，難以激發學生對本學科學習的積極性。為此，我們應該采用有效的教學模式，以提高學生對道德與法治學科的興趣，幫助學生掌握知識，成功達到道德與法治課的教學目的。

一、活躍課堂氛圍，提高道德與法治學習的積極性

為了提高初中道德與法治課堂教學效率，我們應該營造活躍的課堂氛圍，從而提高學生的學習積極性。課堂氛圍的營造與教學情境設計有著密切的聯系。教師可以創設生活化的教學情境，形象化、生動化地處理教材的知識點，引導學生從生活的角度，去理解教材知識點，從而為學生營造生活化的課堂氛圍，提高學生對政治學科的興趣。如在上《做情緒的主人》這一節課的時候，為了讓學生理解調控情緒對生活的重要性，教師可以讓學生列舉生活中不同的情緒給生活帶來的不同影響。如脾氣暴躁的人，情緒低落的人，給自己生活帶來的消極影響;有良好情緒的人，給自己生活帶來的快樂。在教學案例分析中，營造一種生活化的課堂教學氛圍，讓學生從這些積極與消極的影響中，分析情緒調控對自己生活的重要性，從而使學生形成健康、積極的性格。

為了激發學生對道德與法治理論知識的興趣，教師可以為學生營造探究性的教學情境。新課改主張，初中道德與法治教學應該培養學生探究知識的興趣，引導學生在探究知識的體驗中，獲得直接的知識，從而達到教學目的。為此，教師可以借某一問題、某一案例，引發學生在認知上的矛盾，從而激發學生探究知識的興趣。如在教學《走進法律》這一節課的時候，為了引發學生探究法律知識的興趣，可以舉一個初中生在生活中利益受到侵害的案例。然后引導學生探究，中學生如何使用法律的武器來維護自己的正當權利。為了縮短課本內容與學生生活之間距離，幫助學生理解課文內容，教師也可以讓學生以小組合作的形式，探究幾個問題的答案。如“什么行為才算是違法行為？”“法律對我們每一個人的生活起著什么作用？”“應采用哪些方法去打擊違法犯罪？”通過這些問題，激發學生對知識的興趣，活躍課堂教學氣氛，使學生產生情感上的共鳴，在課堂上感悟法律與自己的生活是密切相關的，從而有助于課堂教學效率的提高。

二、引入時事政治案例，提高政治課堂教學效率

初中道德與法治學科的一個重要教學目標，就是引導學生關心時事政治，了解基本國情，培養愛國熱情、愛國情操與政治敏銳感，具備初步的政治意識，為此，我覺得應該在課堂教學過程中，講述時事政治案例，培養學生關心國家大事的習慣，增強學生愛國熱情，這樣才能有效實現政治課的教學目標。

在初中道德與法治教材里的內容，都是隨著時代的發展，不斷豐富變化的。因此，教師在教學過程中，也應學會與時俱進。政治教師應廣泛收集各種時事政治材料，并且有效利用這些材料，開展符合時代特征的教學活動，增強政治教學的實踐性與趣味性。如在學習《維護祖國的安全與利益》這一節課的時候，教師可以采用歷史與當代時事相結合的方法。如先向學生講述抗日戰爭期間日本侵略中國的罪行，包括南京大屠殺、人體試驗等，然后再講述“釣魚島”事件，激發學生對中華民族的感情與愛國熱情。通過時事政治案例講述，能令學生對社會各種善惡現象有一個基本判斷與認識，也幫助學生提高了道德素質。在引導學生分析社會現象與社會問題的時候，讓學生了解社會現象，并形成自己獨特的觀點與解決實際問題的能力。同時，教師也可以開展小組討論，讓學生對某一時事熱點發表自己的獨特看法，然后教師進行點評，幫助學生完善對某一現象的認識。通過這一步驟，調動學生參與時事教學的積極性，培養他們勤于思考、開動腦筋的好習慣。

三、運用多媒體教學技術，構建有效道德與法治教學課堂

初中道德與法治課承擔著對學生進行思想教育、傳授知識、能力培養的責任。構建高效課堂，需要教師根據初中生的認知規律特點與本學科整體特征來優化教學模式。在信息時代，多媒體技術在中學課堂教學中獲得了廣泛的應用。我們可以采用多媒體教學技術，通過幻燈片、錄像、電影等來豐富教學手段，增強課堂趣味性。而且，通過多媒體教學技術，能令枯燥的政治理論變得生動、直觀，有利于提高道德與法治課的教學質量與教學效率，以及達到促進初中生整體素質提高的目的。

總之，有效教學是課堂教學的生命。從學生的角度出發，以課本為基礎，以社會實際情況、時事政治為案例輔導，應積極采用多種方式來提高課堂教學效率，探索提高政治課堂教學的有效方式。

參考文獻

[1]王連鎖. 探究初中思想品德課堂教學的有效性[J]. 中國校外教育（基教版）， 2009.

[2]楊成文. 初中道德與法治課堂有效教學方法探究[J]. 讀天下（綜合）， 2019（8）：191-191.