如何提高小學數學線上教學的有效性

向中凱

摘要：在信息技術背景下，線上教學已經是現代教育發展的主要趨勢。而2020年的居家學習，則進一步凸顯了線上教學的價值與意義，也從多個方面推動了小學數學線上教學的發展。不過總體上來看，線上教學對大部分教師而言都還較為陌生。基于此，以下對如何提高小學數學線上教學的有效性進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學數學;后疫情時代;線上教學;有效性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-243

引言

受此次新型冠狀病毒疫情的影響，學生無法前往學校正 常上課。因而，教育部門倡導各地區利用線上教學的方式， 落實“停課不停學”理念。事實上，在疫情期間，為了避免 人與人之間的病毒傳播，同時保證學生的學習能夠持續進 行，各地區都針對中小學生開設了線上課程。相比于以往的 線上教學模式，線上教學是一種全新的體驗，這對于教師而 言，同時也是一種巨大的挑戰。在疫情當下，教師如何利用 線上教學，提升學生的學習成績，成為其需要重點思考的問 題。

一、提高教師線上教學能力

線上教學最基礎也最關鍵的一點在于教師能夠完全勝任教學工作。實際上不少教師對線上教學了解不足，甚至部分年齡較大的教師對信息技術的掌握都有所不足，自然難以高效完成線上教學任務。故而要想實現小學數學線上教學，應當以提高教師線上教學能力為首要目標。小學數學教師除了要具備豐富的專業知識、良好的教學能力之外，還應當了解互聯網、信息技術，掌握基礎的信息技術技巧，理解線上教學模式并掌握相應的方法與技巧，具備創新意識和實踐探索能力，方能勝任線上教學，在線上通過科學、合理、高效的方式帶領學生學習。學校應當加強宣傳、教育和培訓，制訂行之有效的培訓規劃與方案，引導教師通過專業學習、培訓和進修等逐步提高線上教學能力。而教師自身也應當樹立正確觀念，充分意識到線上教學的重要意義，積極轉變教學意識，主動了解和學習信息技術，提高自身信息技術素養，進而更加熟練地駕馭線上教學模式。

二、優化教學評價

在小學數學線上教學工作開展過程中，由于這一教學模式受到時間限制等原因，導致在教學的過程中教學評價工作嚴重缺失，影響學生課堂所學知識的鞏固掌握。在這一發展背景下，教師應該重視對學生的學習進行評價，不斷優化完善這一環節，從而保證學生能夠在線上學習的過程中充分掌握知識，促進學生知識的學習與能力培養提升。教師在開展線上教學評價的過程中，可以采用同步開展的方式對學生進行教學評價，也可以應用線上小組劃分的方式進行落實完善。例如：在完成小學數學《多邊形的面積》線上教學后，教師對學生進行線上教學評價工作。在進行教學評價工作時，教師應先對學生合理分組，并且布置多邊形面積計算的任務，讓每一小組明確自己的學習任務，根據學生的實際情況進行問題設計。學生通過在線上學習中運用所學知識進行計算解答，最終將所得計算結果通過網絡平臺對教師進行展示，教師就能夠掌握學生的實際學習情況，從而為后期的教學工作開展奠定良好的教學基礎，促進學生知識的學習與能力的培養提升。

三、課前游戲巧激趣

小學生進行線上學習，家長抱怨孩子“不專心聽講，專注玩橡皮等物品”。中國古人提倡“堵不如疏，疏不如引”的觀念，與其壓制，不如將數學游戲或魔術等學生感興趣的活動融入課堂中，引導學生走上專注學習的正軌，激發學生學習數學的濃厚興趣，引導他們在游戲中思考問題，歸納總結數學規律，完成課堂教學任務，進一步提升教學效率，避免被動式、抵觸式學習。因此，線上課堂課前通過猜謎語、玩數字小游戲等方式，制造懸念，讓學生愛上數學。如：教學《時間》一課，老師可以先出示謎語，讓學生開動腦筋互相討論謎底，對時針、分針和秒針有了初步的印象。教學《百以內數的認識》一課，設置猜數游戲。老師已經寫好一個數，反貼在黑板上，誰來猜猜這個數？根據學生自由猜測的結果，老師用大了、小了、大一些、小一些來引導學生調整猜測的方向，用課件出示結果，直至猜中。又如：在教學兩位數進位加法這一課時，師出示下面3組算式：14+27=41 27+38=65 38+49=8717+24=28+37=39+48=老師指出：老師可以很快算出另一個算式的結果哦！接著學生出題考老師，進而產生疑問“為什么你算得那么快啊？”老師恰到好處進入新授環節，再恰到好處地揭秘使孩子們喜歡上數學課，增強學習效果。

四、強化線上的自學模式，培養學生的數學思維能力

小學數學的線上教學是一種新型的教學模式，我們應針對線上教學做好操作流程和施教方法的探索和規劃，并在實踐的時候注重觀察學生的反饋，及時做好調整。“如何培養學生的數學思維能力、提升學生的數學自學意識”等，這些都需要教師積極主動地去探究，加強和學生之間的情感交流。小學數學教師要提升自己的線上教學能力，優化學生的自學模式，保證線上教學的效率。作為新時期的教師，我們要明白線上教學和線下教學的互補關系，合理利用，讓學生理解知識點之間的奧秘，從本質上培養學生的數學思維能力。小學階段的學生的思維能力處于初級階段，對很多生活中的問題的理解不夠透徹，而數學是一門建立在生活基礎之上的學科，很多知識重點都和學生的日常生活相聯系。

結束語

小學數學線上教學具有諸多優勢，不過要想有效實踐還存在不少挑戰。學校和教師都應當準確理解線上教學對推動數學教學創新發展的積極作用，由學校做好相應的軟硬件建設工作，教師則應當積極轉變教學觀念，努力提高自身線上教學水平，在實踐中不斷探索適合學生的線上模式，充分改善線上教學效果并發揮線上教學優勢。

參考文獻

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