“互聯網+”背景下小學數學教學中數學文化的滲透策略

郭麗麗

摘要：在“互聯網+”的大背景下帶來了小學教育許多教學理念的革新，人們逐漸認識到利用現代教育技術可以幫助小學數學實現高質量的課堂教學，同時在以往不被看重的數學文化教學方面也被關注了起來，這對于學生更加全面的認識數學、提高數學教學的有效性有著重要意義。因此，實現“互聯網+”背景下在小學數學教學中滲透數學文化是能夠全方位提高教學質量的有效途徑。本文將主要圍繞著在“互聯網+”大背景下在小學數學教學中滲透數學文化意義以及教學策略展開論述。

關鍵詞：互聯網+，小學數學，數學文化，滲透策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-136

引言

數學作為一門基礎性學科，所涉及到的內容十分廣泛，同時數學學科的學習又十分具有抽象性，因此我們應當在現有條件下做好數學學科同信息技術相融合的準備，不僅要提高數學學科的教學效率，同時將信息技術在數學學科上的使用理念教給學生，這就需要學生對于數學學習有著充分且整體的認識，從而發揮出信息技術在數學學習當中的重要作用，而在小學數學教學中滲透數學文化正是幫助學生有效認識數學、學習數學的重要途徑。

一、在“互聯網+”大背景下在小學數學教學中滲透數學文化意義

1.1增強教學趣味性，感受數學之美

一直以來數學學科的學習在小學教育當中都是重點和難點，傳統的小學數學教學一直忽略了滲透數學文化的內容，這對于學生學習興趣的激發有著很大的影響，小學生在剛剛接觸數學學科時由于缺乏相應的基礎知識以及自主學習的意識和能力，同時小學生普遍具有好奇的天性，教師可以利用這一點來增強教學趣味性，從而達到提高學生學習興趣的目的，也就是由學生對數學文化的興趣引導至對數學學科的興趣。現代教育技術的先進和數學文化教學的新穎能夠足夠吸引到小學生的注意力，實現二者的有效融合能夠為教師課堂教學中滲透數學文化的展開做好鋪墊，提高學生的學習興趣，激發學生的求知欲。此外，數學文化具有獨特的美學價值，就如同學生在做完一道習題后會有成就感，數學的獨特美感是需要通過學生對數學定理、公式、概念等進行深入探究，也就是了解其中的數學文化是才能夠體會到的，教師在小學數學教學中滲透數學文化則是幫助小學生增加了一雙發現美的眼睛，深刻提升了學生對于美的本質認識。

1.2培養學生自主學習數學的意識和能力

在傳統的數學教學觀念中，對小學生數學的教育目標往往只看重于數學學習成績和結果，隨著時代的快速發展這樣的教育方法已經難以滿足社會需要。因此，近年來我國教育界對小學數學培養目標也有了更加明確的要求，就是在學習數學基礎知識的同時培養學生自主學習數學的意識和能力，只有這樣才能夠幫助學生做到終身學習。近年來時代的快速發展讓中國的每一個人都能夠享受到信息技術所帶來的便利，因此教師在課堂上利用信息技術滲透數學文化既可以培養學生利用信息技術學習數學的意識，同時也能將數學文化更好的滲透到課堂教學中，幫助學生對課堂所學知識有著更深的印象和理解，對于數學學習的意義和知識體系也有著更加全面的了解。

二、“互聯網+”背景下小學數學教學中數學文化的滲透策略

2.1轉變傳統的數學教育觀念

要想轉變學生對于數學文化學習的學習態度，那么教師以及學校就首先應當轉變傳統的數學教育觀念。傳統的數學教育觀念使得教師往往顯得急功近利，只注重學生數學學習的最終成績、對數學基礎知識的把握和對解題能力的提高，而忽略了在教學過程當中對學生人文素養的培養，很容易將學生培養成一個書呆子。這里所提到的數學教育觀念既包括對數學文化的重視，同時也需要教師積極擁抱新的教育技術。學生在日常學習當中忽視了數學文化，而教師就應當在教學當中強化學生自主學習數學文化的意識，并在數學教學當中滲透數學文化。因此，身為教師應當以身作則，重新審視自己的教學理念，并以提高學生的綜合素質、實現全面發展為教育目標。

2.2深入探究教材中的數學文化

在蘇教版小學六年級數學教材當中含有很多在主要內容之外的小知識，這些小知識主要是關于本節內容的背景故事等數學文化。因此，教師在進行備課時應當深入挖掘教材中的數學文化，利用好教材中潛在的文化元素，教師也可以根據書中的相關內容在網上搜索與之相關的小故事，在課堂教學當中講這些小故事，或者利用多媒體信息技術還原出數學故事的場景動畫，使其同數學教材的主要內容進行有機結合，從而幫助學生對于所學知識有著較為整體概括的把握。

總結

在“互聯網+”的背景下，我們把信息技術引入學科教學中，在小學數學課堂中信息技術的整合豐富了我們的教學手段和教學內容。因此，教師應利用信息技術在數學教學中滲透數學文化，培養學生自主學習的意識和能力，通過信息技術開展有效的教學活動和評價，促進學生的全面發展。

參考文獻

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