多媒體技術在初中數學教育教學中的應用分析

劉榮

摘要：近年來，多媒體技術被廣泛應用于教學中。初中數學教師應用多媒體技術展開教學，可以有效降低數學知識的難度，讓其不再枯燥和乏味，有效激發初中生對數學課程的學習的興趣。并且，通過科學應用，還可以幫助初中生快速鞏固已學數學知識，提高數學知識水平。為此，本文對多媒體技術在初中數學教育教學中的應用進行了分析，以供眾多數學教師參考。

關鍵詞：多媒體技術;初中數學;應用分析

前言：

多媒體技術，因其先進性和技術性，被廣大教師所認可并應用。在初中數學教育教學中，教師應用多媒體技術制作生動、立體、形象的課件，不僅可以有效激發初中生對數學知識的學習興趣，還會使教學質量和效率，都得到良好的進步。教師要立足教學內容，靈活應用多媒體技術，讓初中生從多個角度體驗到先進教學技術的優勢，會更好促進其學習質量和能力提高。

一、激發初中生學習興趣

多媒體技術可以讓靜態的數學知識，轉化成動態、立體的圖像知識，不僅對于數學知識進行了優化，還有效豐富了初中數學課堂的教學手段，讓課堂教學更加豐富多彩。與此同時，也讓初中生的視野更加豐富，更新了初中生接受、學習數學知識的途徑和效率。相比以往教師參照教材直接授課，課堂上的氣氛也變得更加活躍。與此同時，還會有效激發了初中生學習數學知識的興趣，使初中數學課堂教學成效性不斷提高。

教師在應用過程中，可以立足教學內容，提前將其制作成精制的課件，在講授理論知識的同時，配合動態課件加以講述，會讓初中生快速的理解，并有效吸引其注意力。比如，《截一個幾何體》這部分知識，教師就可以利用多媒體技術，將一個正方體幾何圖形的平面，截去一部分的過程，制作成3D立體課件，讓初中生更加直觀觀看到正方體的變化，并總結出相關規律。會幫助初中生快速應用新知識解決具體問題。

二、提高初中生學習質量

對于初中數學知識的學習，數學教師不僅要傳授初中生相關知識，還要讓初中生可以扎實掌握，才會有效提高初中生的數學知識水平和學習質量。并且，初中階段，數學是十分重要的科目，教師強化初中生的學習質量，對于其打下堅實數學基礎，今后更深入學習深層次數學知識，也具有重要的影響。多媒體技術的應用，可以幫助初中生快速回顧所學新知識，并幫助其深度鞏固。同時，還會有效帶動初中生的學習熱情，認真去探究，從而有效帶動初中生分析能力進步。

具體授課時，教師要提前整理教學內容，并有效將其中的精華加以提煉和整理，同時制作成精簡的課件。當教師對相關知識講授完成后，再讓初中生配合課件，去重述相關數學知識，以此來幫助其快速回顧和扎實數學知識。接下來，教師再讓初中生去練習應用新知識，會明顯提高初中生的學習成效。比如，《軸對稱現象》的數學知識教學中，為了讓初中生的學習熱情和質量都得到良好提高，教師就可以提前搜集生活中，各種軸對稱的精美圖片，并將其制作成精美課件，在講解完相關知識點后，讓初中生分別到講臺上，參照不同的對稱圖形，來指出不同對稱圖片中的對稱軸、如何對稱等知識。既可以有效幫助初中生鞏固新知，還可以讓其學習熱情大幅提高。

三、提高初中生學習能力

在素質教育不斷深入的背景下，要求初中數學教師不僅要提高初中生的數學成績，還要注重培養初中生學習數學知識的能力，有力促進其智力水平提高。而多媒體技術的應用，可以有效推動這一教學目標實現。教師可以將合作學習模式，應用到數學課堂上，在配合多媒體技術，引發初中生積極探究和思考。并且，教師在課堂上要充當組織者的身份，將更多的課堂時間留給初中生，促使初中生主動去探討和學習數學知識。

另外，教師也需要在引導初中生合作探究的同時，提出引導性的問題，為初中生提供探究方向，會讓初中生更加快速掌握學習的方向，并且高效學習。比如，《多邊形的內角與外角和》一課中，教師可以提前整理關于多邊形外角和的推導方法、內角和與外角和相互關系、轉化等相關知識，并將其制作成生動、具體的多媒體課件。在開始授課時，教師可以先提出問題：“多邊形外角和的定理是什么？假設一個多邊形所內角與它的一個外角的和等于2000o，這個多邊形的外角度數是多少？”。并且，在課堂上播放多媒體課件。接下來，再將初中生分成四人一組，讓其通過合作學習的方式，去共同探究問題的答案。此后，教師再針對初中生的答案，加以分析和指導，就會使初中生更加高效掌握新知識，并有效提高學習能力。

總結：

多媒體技術的應用，給初中數學教育教學帶來了許多益處，不僅可以將生硬的數學知識，轉會成生動、具體的動態課件，還可以幫助初中生鞏固所學知識，有效提高初中生學習質量，并且，有效促進初中生學習能力的發展。數學教師可以巧妙將其應用到教學的不同環節，會讓其發揮更多的作用。

參考文獻：

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