初中英語(yǔ)讀寫結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐探究

楊阿史

摘要：在核心素養(yǎng)背景下，各個(gè)時(shí)期的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)理念都發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)結(jié)合核心素養(yǎng)要求，合理開展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀、寫作都是其中的關(guān)鍵內(nèi)容，兩者之間的聯(lián)系十分密切，教師應(yīng)注重閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的有效融合，深入挖掘兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，針對(duì)學(xué)生閱讀能力、寫作能力進(jìn)行雙重訓(xùn)練，使學(xué)生感受到英語(yǔ)知識(shí)的魅力，這樣才能夠有效提高初中英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);讀寫結(jié)合;教學(xué)實(shí)踐

閱讀和寫作是新時(shí)期初中英語(yǔ)教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，教師應(yīng)通過讀寫結(jié)合教學(xué)方式，將英語(yǔ)閱讀和寫作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促使閱讀和寫作在融合的同時(shí)保持各自的特點(diǎn)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)提高自身的口語(yǔ)能力、寫作能力和英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在現(xiàn)代教育行業(yè)發(fā)展中，初中英語(yǔ)教師必須有意識(shí)地將閱讀和寫作進(jìn)行融合，充分發(fā)揮出兩者的作用，從而使學(xué)生積極參與初中英語(yǔ)課堂中。

一、多媒體情境下進(jìn)行讀寫結(jié)合

在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，讀寫結(jié)合教學(xué)是十分重要的，教師需要探索教學(xué)資源，為學(xué)生讀寫學(xué)習(xí)的優(yōu)化提供支持，在多元化的教學(xué)資源中強(qiáng)化閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)的融合，保障學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)借助現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)探究活動(dòng)，可以在多媒體情境下開展讀寫結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，通過多媒體教學(xué)信息方式拓展更多資源，使學(xué)生結(jié)合讀寫學(xué)習(xí)資源更好地理解教學(xué)內(nèi)容，不斷拓展學(xué)生的思想認(rèn)知面，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行。

例如，在“Will people have robots？”教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，從中挖掘重要的教學(xué)思想，并借助多媒體設(shè)備針對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行分類、整合，為學(xué)生展示直觀的教學(xué)內(nèi)容。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容搜集機(jī)器人相關(guān)的圖片，并通過圖片、視頻方式要求學(xué)生了解機(jī)器人的相關(guān)信息，不斷深化學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生通過多樣性的教學(xué)資源獲取更加深刻的閱讀內(nèi)容認(rèn)知。另外，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的所觀所感開展寫作探究活動(dòng)，要求學(xué)生結(jié)合“The Robot”主題進(jìn)行寫作，引導(dǎo)學(xué)生將自己獲取的閱讀信息作為寫作題材寫到文章中，并使學(xué)生在閱讀探究中產(chǎn)生一定的思想認(rèn)知，將其作為個(gè)人觀點(diǎn)寫入文章中，保障學(xué)生文章寫作的真實(shí)性，為學(xué)生帶來(lái)雙重的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、通過思維導(dǎo)圖方式進(jìn)行讀寫結(jié)合

初中英語(yǔ)教師在開展讀寫結(jié)合教學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，需要實(shí)行新型教學(xué)方法將閱讀、寫作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生的讀寫能力得到有效鍛煉，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。教師可以從學(xué)生思維拓展方面開展讀寫結(jié)合探究活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行正確引導(dǎo)，促使學(xué)生自主探究讀寫學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以通過思維導(dǎo)圖教學(xué)方法鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有更加深入的理解，提高學(xué)生的思想認(rèn)知。

例如，在“We are trying to save the earth.”教學(xué)過程中，教師可以通過思維導(dǎo)圖方式進(jìn)行讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)，在課堂開始時(shí)要求學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，并將教材內(nèi)容分成不同的討論點(diǎn)進(jìn)行分層解析，各個(gè)討論點(diǎn)都可以作為思維導(dǎo)圖的框架結(jié)構(gòu)，直觀地展示教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生結(jié)合閱讀過程中構(gòu)建的思維導(dǎo)圖框架結(jié)構(gòu)拓寬寫作思路，合理安排文本寫作結(jié)構(gòu)，將閱讀文本中的信息作為寫作素材，為文章論點(diǎn)進(jìn)行支撐，提高讀寫教學(xué)的整體效果。

三、通過合作探究模式進(jìn)行讀寫結(jié)合

在初中英語(yǔ)讀寫結(jié)合教學(xué)過程中，教師需要注重學(xué)生之間的合作、互動(dòng)，使全體學(xué)生積極參與英語(yǔ)課堂中，積極參與課程活動(dòng)鍛煉學(xué)生的讀寫能力，從而獲得高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)積極開展合作探究教學(xué)活動(dòng)，通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組方式為學(xué)生不知讀寫探究任務(wù)，使學(xué)生在合作探究過程中產(chǎn)生思維碰撞，并針對(duì)教學(xué)話題進(jìn)行探討、交流，大家通過共同學(xué)習(xí)能夠更好地學(xué)習(xí)、掌握英語(yǔ)知識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)知。

例如，在“My favorite subject is science.”教學(xué)過程中，教師將學(xué)生分成不同的小組，使學(xué)生以小組形式進(jìn)行共同學(xué)習(xí)和探究，為各小組布置教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的合作探究任務(wù)，有效培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。首先，教師需要分析學(xué)生的閱讀需求，為小組成員布置任務(wù)性話題，使學(xué)生結(jié)合任務(wù)性話題探究閱讀內(nèi)容，從中提取更多重要信息，更好地掌握教學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。其次，教師為學(xué)生設(shè)置寫作主題，要求學(xué)習(xí)小組進(jìn)行共同討論，教師還要安排文章寫作任務(wù)，通過設(shè)置教學(xué)相關(guān)話題進(jìn)行寫作訓(xùn)練，學(xué)生在文章寫作過程中融入大家對(duì)學(xué)科的想法和見解，并結(jié)合自己的意見豐富文章內(nèi)容。最后，教師在探究閱讀問題過程中，需要正確安排寫作的結(jié)構(gòu)層次，從多個(gè)角度針對(duì)某項(xiàng)學(xué)科的綜合性進(jìn)行論述，確保寫作文章的嚴(yán)謹(jǐn)性，有效提高學(xué)生的讀寫能力，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

綜上所述，在新時(shí)期的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須注重閱讀和寫作的結(jié)合，通過多元化的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍、趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這樣才能夠促使全體學(xué)生積極參與初中英語(yǔ)課堂中，有效提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱遜洪.基于核心素養(yǎng)體系 探究初中英語(yǔ)讀寫結(jié)合教學(xué)模式[J].考試周刊，2018（90）：125-125.

[2]馬巧林.探討新課改背景下初中英語(yǔ)讀寫結(jié)合教學(xué)開展策略[J].中外交流，2018，000（044）：157.