合作學習模式在初中數學教學中的應用

凌曉蓮

摘要：新課標指出，老師在教學過程中要正確的掌握教學方法，去引導學生進行有效的學習。先進的教學方法的使用可以促進學生學習效率，提高教學的質量，同時可以培養學生綜合素質。合作學習模式是當代比較流行和新穎的教學方法，在現階段的初中教學中被廣泛應用，并且取得了不菲的效果，接下來本文章就合作學習模式以及該教學方法在初中數學教學中的應用展開敘述。

關鍵詞：合作學習模式;初中數學;學習小組;有效應用

“少年強則中國強”，學生關乎這祖國的未來與發展，所以學生的教育問題受到了各界人士的關注與重視，所在在老師的授課過程中，要格外注意教學方式方法的使用。在當代教育的體制下，合作學習模式脫穎而出，該教學方法受到了廣大師生的一致好評，接下來我們就初中生作為研究對象，來探討一下合作學習模式的概念與形式，以及該教學方法在初中數學教學中的有效應用。

1.合作學習模式

合作學習是指以學習小組或者班集體合作的形式，結合各種教學資源，進行互動式自主學習的過程。該方法是將課堂回歸學生，讓學生切身參與到教學活動中去，從而達到培養學生自主學習、團隊協作以及人際交往能力的教學活動。這里提倡老師應該合理、有效的將合作學習模式應用到初中數學的教學中去。

2.合作學習模式，在初中數學教學中的有效應用

2.1學習小組合作學習模式

數學的特點是：具有較強的邏輯性、抽象性，因為數學的特點，所以在初中的教學活動中存在著一定的難度。據調查了解到，部分學生在數學科目的學習上傾注了大量的精力，但是結果卻差強人意，這就造就了部分學生對數學的學習提不起興趣的現象。針對這一情況老師應該指導學生正確的看待數學知識，采用合適的學習方法進行有效的學習，老師在教學活動中也應該多注意教學方法的使用。合作學習模式就是一種很好的教學方法，在課堂上老師可以組織學生3-6人組成一個學習小組，以小組為單位進行互動式自主學習，對課堂知識進行交流與學習，也可以提出相應的問題進行相互討論，起到鞏固課堂知識的作用。比如在《三角形》一課中，學習小組可以對“三角形的分類”、“特殊三角形”以及“證明三角形任意兩邊之和大于第三邊”這幾個課題展開學習和討論。在課堂上每個學生都可以舉例說明特殊三角形的相同點與不同點，以及三角形在現實生活中的應用，通過學生之間的相互討論與補充，可以使得每個學生加深對知識的理解。學習小組也可以通過動手實驗獲得實驗數據，來證明“三角形任意兩邊之和大于第三邊”命題的真假。通過合作學習模式的應用，可以提高初中生的專注能力，讓初中生在課堂上更有主動權，提高學習能力，同時做到增加團隊合作的意識，增進學習小組之間的感情。

2.2“競爭”合作學習模式

“”有競爭才有進步”，合作學習模式不僅僅是要建立和諧、平等、互動的平臺，也應適當的引入競爭的概念，公平的競爭意識可以激勵初中生的學習動力、學習積極性，有競爭概念的合作學習可以讓其對學習更加感興趣，從而提高學習效率。將競爭機制加入到合作學習模式中可以增加課堂的趣味性，比如在“真命題和假命題”一課時，老師可以給出幾個命題1.加速度大，速度就一定大，2.鈍角三角形的兩個銳角之和一定小于90度，3.長方形的每個角都是90度等等命題，讓每個學習小組去判斷是真命題還是假命題，引入競爭意識，在全部判斷正確的前提下看哪個小組用時最短，老師可以建立積分制，每次根據答題的結果評估相應的分數，每次分數可以累加，定期組織學生進行分數的比較，給予相應的獎勵，來鼓勵學生積極參加“競爭”合作學習模式。通過這種競爭式的合作學習模式，不僅僅可以加強持學生的競爭意識，還可以培養初中生的合作精神，提高數學成績。

2.3結合生活情境開展合作學習模式

“知識源于生活”，數學是公認的最貼近生活的學科，在現實生活中到處都充斥著數學知識，同樣，數學的魅力可以在生活中得到充分的體現，所以在教學過程中，盡量結合生活情境開展合作學習模式。比如在《一次函數》課程中，學生可以利用生活情境來理解分析一次函數，比如一定距離內到達時間問題，小明距離姥姥家650公里，汽車以每小時90公里的速度行駛，設車輛行駛時間為t小時，剩余路程為S米，根據題意列出路程S關于時間變量t的一次函數，并計算出t的最大值。這時候老師可以指導合作學習小組結合生活情境來分析問題、解決問題，小組成員分工協作，設定好距離、速度等常量，用實驗來驗證函數的結果，這樣既可以豐富學習的內容，又能鞏固知識。在學習中，老師要鼓勵學生以學習小組為單位去主動發現問題、解決問題，在問題中學習，做到互相交流、互相學習、共同進步，達到高效率、高質量學習的效果。

總結：

合作學習模式的應用，給老師的教學活動帶來了不小的便利，提高了初中數學教學的有效性、實用性，培養了初中生對數學的學習興趣，讓學生在良好的氛圍和環境下學習，提高學生發現問題、解決問題的能力，增強學生團隊協作、互利共贏的意識，讓學生能夠得到全面的發展，真正實現高素質教育，相信在老師和學校的不懈努力下，可以為祖國建設培育出更多的優秀人才。

參考文獻：

[1]張新. 小組合作學習模式在初中數學教學中的構建[J]. 數碼設計（下），2021，10（1）：226-227.