數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學課堂教學分析

汪祥向

摘要：在當下初中數(shù)學教學當中，更多的會偏向于學生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，而核心素養(yǎng)指的是學生需要受到數(shù)學思維的影響，并且還會在學生以后的生活當中科學的運用數(shù)學思維有效的解決實際生活當中遇到的一些問題。當然這對于初中數(shù)學教師的教學能力提出來了一定的要求和挑戰(zhàn)，初中數(shù)學教師需要科學的對學生的數(shù)學思維方式進行有效的培養(yǎng)，讓更多的學生可以接受到數(shù)學文化的熏陶，幫助學生形成進行學習的正確態(tài)度和習慣，這樣才能夠成提高初中數(shù)學教學的整體質(zhì)量水平。

關鍵詞：初中數(shù)學;核心素養(yǎng);數(shù)學理念

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-126

在素質(zhì)教育的發(fā)展背景下，對于學生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)是相當關鍵的，各個學科都在關注到學生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，這也是教育工作者需要關注的一個重點。在初中數(shù)學實際教學的過程當中，教師需要做的就是明確核心素養(yǎng)具備的基本內(nèi)涵，科學地對學生的核心素養(yǎng)進行加強，讓學生可以更加積極更加主動地進行數(shù)學知識的有效學習，熟練地運用自己學習過的知識內(nèi)容解決在日常生活當中存在的一些問題，還可以使得學生的數(shù)學知識應用能力得到提高。在當前數(shù)學核心素養(yǎng)的基本理念下，數(shù)學課堂培養(yǎng)出的優(yōu)秀人才需要適應當前時代的發(fā)展，適應社會的需求。

1樹立全面教學觀念，融入數(shù)學文化

初中數(shù)學教師在教學的過程當中需要從以下兩個不同的方面入手進行有效的教育，樹立教育正確教育科學的數(shù)學觀念，第一方面可以將教材作為教學的核心，作為教學的著力點，使得學生對于數(shù)學知識的運用能力得到提升。初中數(shù)學教師還需要制定一定的教學規(guī)章制度，以教學大綱為核心，并且還需要規(guī)定教學的目標，從而創(chuàng)設有效的教學情境，并且還需要更多的向?qū)W生傳授相關的數(shù)學知識，在這一基礎之上，初中數(shù)學教師需要更好的安排學生通過大量的完成練習題鞏固學生的學習成果，使得學生對于數(shù)學知識的能力得到提升。接下來還需要融入更多的數(shù)學文化，使得學生對于數(shù)學知識的認知得到進一步的增強，初中數(shù)學教師可以更好的對學生進行引導，讓學生認識到這些知識和實際生活之間存在的具體聯(lián)系，有效的提高學生解決實際問題的能力。同時初中數(shù)學教師還需要引導學生分析生活當中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，提煉其中存在的一些知識內(nèi)容，這樣學生在知識和生活之間也會擁有一定的轉化能力。除此以外，初中數(shù)學教師還可以更好的敘述和數(shù)學有一定聯(lián)系的知識內(nèi)容，使得學生在學習過程當中的趣味性得到增強，主動性得到激發(fā)

2 運用信息技術，提高學習能力

目前，我國的信息技術正在快速發(fā)展，在教學方面也運用較為廣泛，因此在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)時可以有效運用信息技術，提高他們的學習能力。初中數(shù)學相對來說較為抽象，如果依靠傳統(tǒng)的教學模式進行知識的被動輸入，那么勢必會讓學生對于學習數(shù)學產(chǎn)生一定的排斥心理，此時如果可以借助信息技術，那么勢必會將數(shù)學知識變得更加生動形象，便于學生理解。比如，在講述《軸對稱圖形》的過程中，可能需要一些實物才能使學生清楚明白軸對稱圖形的含義，此時可以有效借助多媒體來進行動態(tài)的展示，即可以節(jié)省一定的教學時間，還可以讓學生可以更加直觀的觀察圖形，使得整個教學過程中更加簡潔，有效。此外，在利用信息技術進行授課時，相關教師可以進行相關的創(chuàng)新。首先，在利用信息技術進行教學時可以改變學生在課堂中的位置，讓他們作為課堂的主體，以此來提高他們的參與度，更好的培養(yǎng)他們對于數(shù)學的學習興趣，也可以更加有效的促使他們進行自主學習。比如，在學習《圓》這一章節(jié)時，教師沒有通過多媒體來播放圓與點，與直線的關系，隨后讓同學們進行總結，使他們進行系統(tǒng)記憶。其次，需要利用信息技術對學生的學習效果進行檢查。現(xiàn)如今已經(jīng)有各種課堂學習軟件，教師可以在軟件上發(fā)布測試，在同學們完善測試后系統(tǒng)會給出一定的分析，此時教師便可以根據(jù)數(shù)據(jù)更好的了解同學們的學習效果，解決了傳統(tǒng)教學中提問不全面的問題。

3 巧妙設問，培養(yǎng)數(shù)學思維

初中數(shù)學教學過程當中需要有效的對學生的數(shù)學思維進行有效的培養(yǎng)，如果說學生在學習的時候并不具備一定的數(shù)學思維，那么他們就會失去進行學習的興趣，進而也會失去對于教師教學聽講的興趣，所以說在初中課堂實際教學過程當中一定要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。學生數(shù)學思維培養(yǎng)的方式和程度使得枯燥乏味的數(shù)學課堂變得具備一定的趣味性，盡可能的讓學生能夠快樂的進行數(shù)學學習，也可以讓學生更加主動的進行知識的學習。但是在實際進行的教學當中，一部分教師認為學生的數(shù)學思維在培養(yǎng)方面還存在一定的難度，并且因為培養(yǎng)的過程相對來說比較繁瑣，所以說實施起來就會變得非常的復雜，具有一定的難度。但是從實際探究上面可以看出學生數(shù)學思維的有效培養(yǎng)，更多的是需要讓學生通過實際的學習問題，利用有效的識別方法進行科學的分析，思考相關的題目，總結自己的想法，合理的運用各種不同的數(shù)學關系，從而形成良好的數(shù)學思維。教師在實際教學的時候，也需要更加巧妙的對問題進行設計，鼓勵學生利用問題進行前瞻性的有效學習，初中學生對于一些新興的事物所具備的興趣是相對來說比較濃厚的，教師需要利用學生這方面的特點，有效的展開高校的數(shù)據(jù)。構建更加需要通過巧妙的設計問題，對學生的數(shù)學思維進行一定的培育。

4 有效評價，提高綜合素質(zhì)

在初中數(shù)學實際教學的過程當中，需要通過學生的有效學習和教師的科學教育過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，那么反過來需要用學生目前具備的數(shù)學核心素養(yǎng)檢驗當下評價教學和教育的最終質(zhì)量水平，最終構成的就是具備一定科學性的評價體系。并且還需要充分的了解到學生的學習水平和學習狀況。這樣可以促使教師在課堂教學過程當中，將學習過的知識和教學的質(zhì)量兩者結合在一起，真正的對學生的數(shù)學核心素養(yǎng)進行更好的培養(yǎng)，全面的提升學生所具備的綜合素質(zhì)。比如說，教師在帶領學生學習一元二次方程和根的系數(shù)之間關系的過程當中，就可以通過設置有效的問題檢驗學生的學習狀況，如果學生對于問題能夠正確的進行回答，那么說明數(shù)學課堂的教學成績是非常成功的，學生的學習是具備一定效率和質(zhì)量的，那么反過來就是無效的教學。對于問題進行設置的時候還需要考察的就是學生核心素養(yǎng)方面存在的問題，并不單單的是為了知識的考察而考察，當然也可以向?qū)W生展示一些典型的錯誤，讓學生找到出現(xiàn)這些錯誤的具體原因，總結一定的經(jīng)驗和教訓，為接下來的學習奠定基礎。

結束語

總的來說，在核心素養(yǎng)進行培育的基礎之上，所開展的初中數(shù)學有效課堂教學需要將學生作為主要的核心，充分發(fā)揮學生的主體作用，因材施教，為學生未來的有效學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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