淺談小學生英語課堂互動探究能力的培養與提高

黃遠金

摘要：教師在教學時，有必要充分地意識到，教育不僅需要幫助學生掌握基本知識，還需要培養學生基本能力，從而推動學生的發展。小學英語教師應當在教學中，關注學生在探究能力方面的發展需求，引導學生積極互動，推動學生好好探究知識，增強學生的探究能力。基于此，筆者將對小學生英語課堂互動探究能力培養策略進行研究，希望能夠提供有效的借鑒。

關鍵詞：小學英語;課堂互動探究能力;教學策略

對學生來講，互動探究能力能夠幫助他們在以后的工作、自主學習和生活中，與他人更好地協作，探究未知的事情，解決棘手的問題，推動自身的發展。小學英語教師在教學時，自然需要強調對學生的教育和引導，推動學生積極進行英語課堂互動，從而發展學生的互動探究能力，進而有效達到素養培育的教育目的。基于此，筆者將從以下三個方面對在小學英語課堂中發展學生互動探究能力的策略進行分析和探究，以供參考。

一、趣味教學，引導學生積極探究知識

英語這門學科所涉及的知識是學生在日常生活中不經常接觸的，且很多學生缺乏自主學習意識，難以積極且主動的進行知識探究。這種情況就導致學生缺乏學習動力，影響學生對知識的探究，難以有效發展并提升學生的探究能力。應對這種情況，小學英語教師就有必要多多關注學生的興趣點，依次展開趣味化教學，推動學生在興趣的引導下，積極進行知識的探究，從而促使學生獲得較好的發展。

如，講授“What’s the weather like today？”這部分知識時，筆者便會實施趣味教學法。課堂上，筆者會依托這部分知識所涉及的與天氣相關的基本內容，借助信息技術向學生展現出視頻資源，呈現出生動的雨天、晴天、雪天、大風天等多樣的天氣情境。這樣的教學方式，直接調動了學生的學習興趣，學生能夠集中注意力，觀看視頻資源。接著，筆者便會依托視頻資源向學生提問關于怎樣用英語表達這樣的天氣情境的問題。該問題將學生的注意點聚焦在了本節所涉及的基本知識上，學生便能夠在筆者的引導下，積極進行相關的知識探究，從而使得筆者的教育變得分外順利，為培養學生基本的探究能力奠定了良好的基礎。當然，在平時，筆者也會依托學生的興趣點，通過設計英語游戲、引入貼合學生生活實際地元素等多樣的形式，調動學生的學習興趣，指導學生進行知識的積極主動地探究。

二、小組合作，增強學生的互動探究效果

所謂小組合作，就是指導學生與同學組成小組，進行知識的研究和探討。這種小組合作的方式，能夠切合培養學生互動探究能力的教學目的，能夠推動學生了解不同的思維方式，優化自身的思維，更好地探索知識，從而提升學生的互動探究效果。因此，小學英語教師在平時教學時，應當盡量指導學生進行小組合作，推動學生以合作的方式進行知識的探究。

如，講授“Where is my car？”這部分知識時，筆者會轉變學生的學習方式，推動學生組成小組，進行相關知識的探究。當然，引導學生探究知識前，筆者會先探索學生的學習能力，并依據學生的基本能力，對學生進行小組的劃分，促使學生組成學習水平相當的幾個學習小組，進行知識的探究。緊接著，筆者便會依據這部分知識所涉及的基本內容，向學生布置關于了解本單元的基本詞匯、短語，明晰本單元所涉及的基本語句的學習任務。這樣，學生便會依據任務，展開合作式的探究。不同的學生思維方式不同，所探究的內容不同，能夠給組內其他同學帶來良好的知識學習靈感，幫助學生更為全面地了解知識。此外，合作式地知識探究，還能夠給與學生互相激勵地作用，推動學生將自身的關注點聚焦在知識學習上，更好地進行相關的知識探索。

三、重視評價，有效提升學生的探究能力

在小學英語中，評價是十分重要的一個教學環節，該教學環節能夠幫助學生更好地了解到自己在探究的過程中所出現的一些問題，推動學生進行不斷地自我優化和革新，從而有效提升自身的探究能力。小學英語教師在教學時，自然需要多多關注評價這個教學環節。

在學生做好互動探究后，筆者便會展開對學生的教育。首先，筆者會對學生所展現的探究結果進行評價，推動學生明晰比較基本的知識探究情況，并根據基礎的知識探究情況，進行較為針對性地知識研究和探討。當然，在此過程中，筆者會就學生普遍認為的重難點知識，展開對學生的針對性地講解，幫助學生消除自己所存在的知識學習問題，增強自身的探究能力。緊接著，筆者便會依據所觀察到地探究過程，對學生的探究形式進行評價，推動學生了解自己在進行知識探究的過程中所存在的問題，并根據自身當下所存在的基本問題，進行有效改正，以此有效發展并提升自身的探究能力。此外，筆者也會鼓勵學生多多進行自我反思，指導學生進行自我評價，以幫助學生更好地認知到自身所存在的在學習上的問題，并能夠根據自身的基本問題，做好改正，以此不斷提升自身的能力，推動自身的發展。最后，筆者也會鼓勵學生適當對筆者所展開的探究教學進行評價，推動筆者更好地認知自己所布置的探究任務與學生學習能力的契合度，并根據學生的基本反饋情況，不斷革新自身的教學思想，做好對學生的知識教育，推動學生更好地掌握知識，促使筆者更好地達到教育目的。

綜上，小學英語教師需要承擔起屬于自身的職責，關注學生在互動探究能力方面的發展需求，從趣味教學、小組合作和重視評價這幾個方面著手，展開對學生的有效教育，推動學生積極探究知識，做好知識學習互動，增強自身的探究能力。

參考文獻：

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