提高初中班主任德育教育有效性的途徑探究

葛麗

摘要：初中學生，一個極其“特殊”階段的學生，就像是一定時期的“不太容易管理”的一群學生，因為他們不僅面臨著心理上的壓力、學習上的壓力，還有一定的身體上的特殊變化，這都是要求班主任要負起極大的責任，來對這群“特殊的”初中學生進行管理。學生們無論在什么時候都是極其需要管理和幫助的，這是班主任要做的，也是應該做的，而且在一定時期來說，作為一名初中班主任的德育方面也是需要加強的，班主任也是需要對學生進行德育教育的，這樣綜合進行教育管理，才能對學生更好的負責，對他們的人生起到有意義的影響。

關鍵詞：探究;初中班主任;管理;初中學生;策略;方法;德育教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-011

初中班主任要做的不僅僅是需要一定階段的學習、生活上的管理，更是對于學生們人生的教育，對于學生德育上的教育，這些雖然說是班主任必須要求做的事情，作為一名教師應盡的職責，要比這多得多，這可能就是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的真實意義吧，一名教師的責任說大也大，說小也小，就在于我們看問題的角度了，無論哪一個階段的教師，培育的都是“國家的棟梁”，都需要班主任找對方法進行教育。

一、多注重學生在心理上的變化

初中學生正處在一定的青春叛逆階段，這在前文也是提到過了，所以無論是學生在哪一方面的變化，都是需要班主任時刻謹慎注意到的，最重要的就是心理上的變化。拿一些比較通俗的話來說就是，在一定時候，人們做事情在心情舒暢的時候就會比較“興奮”，完成工作的效率就會很高，而在情緒比較低落的時候呢，就會糾結于某一件事情也至于注意力分心就不會很用勁。還有人在情緒比較低落的時候，精神狀態一般都不怎么好，做事情的效率也不會好。這就是為什么要注意到學生的情緒、心理，情緒對理智和正常水平都會有一定的影響，情緒就猶如一把雙刃劍。如果能利用好情緒，那么就是在生活、學習上能夠更好的進行不斷地提升，但是如果不將情緒利用好，那一系列心理的“不好”的變化就會引起“壞的”影響，這就需要班主任時刻注意到初中學生情緒、心理的變化發展。

例如，在學生學習的過程中時刻對他們進行一些觀察，有的學生可能是住宿生，就會與班主任有更多的接觸，但是走讀生的心理生活等行為也要時刻注意到，這才能做到促進學生的發展，進行更好的管理。這一系列的管理與觀察，都是為了學生進行更好的發展、進行更有益的影響，就像在布置課下作業時，時刻注意到學生的心理變化，從而變更自己的教育管理方式。因材施教，更好的對學生進行更多有意義的管理，讓學生能夠擁有更好的人生。

二、德育教育注意方法

德育教育教育的就是學生的品德方面，初中學生與其他階段的學生有著明顯的差別，在上文中也是提到過了，初中學生和高中學生、小學學生都是不一樣的情況，他們既沒有小學學生那樣容易管理，因為小學學生的思想還不夠成熟，還沒有一定的思維能力，一切都是容易管理的，而高中學生在一定程度上也算是即將的“成年人”了，所以他們有他們的一定思維模式了，但是初中學生思想既不成熟，也”不服管教”這都是管理上的困難，他們的“叛逆期”是最不容易管理的，這些都是需要班主任用極大的耐心與堅持，并且找對一定的方式方法，才能將初中學生管理好并且有一定的成效。

例如，在對初中學生進行德育、性格教育的時候，一定要牢牢把握好他們每一個學生的性格特點，從而“對癥下藥”進行不同的方法管理，對于一些“頑皮”的學生，首先要進行的就是道理的教育，對于他們不能盲目的進行管理，只有和他們的溝通達到一致的時候，才能更好的培養他們的品德與性格。在對于一些思想上有“誤差”的學生，要及時地對于他們的思想進行糾正，從而達到更好的教育意義。學生們的思想無論在什么階段都是比較單純的，是需要教師的一定引導教育就能達到好的效果的，所以班主任把握有效的方法進行德育教育就不再困難。

三、結合家長進行德育教育

學生的家長可以說是在很大一定程度上影響學生的思想與品德，家長的一言一行在學生的眼里是有著很大的影響的，這也就是為什么班主任要結合家長進行德育教育，想要將初中學生的德育教育好，是一定得綜合全面，找到各種方法進行更有效地教育才能取得更加良好的效果的，這也是我們要求達到的目的。

例如，在學校中，教師時刻與家長進行溝通，保持聯系，讓學生做到在學校中有班主任教育管理，在家中有家長進行監督，綜合全方位的對學生進行德育教育，品德、性格等一系列的教育不僅僅體現在課堂上，更是體現在生活中，體現在每一件小事中，這就能夠更好的滲透到學生的心中，讓學生在這種氛圍中成長。

綜上所述，班主任對于學生的德育教育有多種多樣的途徑，但是適合每一個學生的有著不同的方法，要想有效的對于學生進行教育，那么就需要從學生的特點、心理、和家長共同努力多方面進行管理教育，不能盲目的進行教育，這樣才會更加有效，對學生產生更加有意義的影響。一個固定階段的思想變更與生活各種習慣的變更，都是不斷地進行變化的，尤其是在初中階段這個思想、行為習慣影響最深遠的時期，就是需要班主任的不斷管理才能做到最大程度上的給學生最有益的影響。

參考文獻

[1]楊臻.探究提高初中班主任德育工作實效性的有效策略[J].科學咨詢（教育科研），2018（02）：63-64.

[2]張偉.初中數學課堂教學中德育教學的實踐策略探討[J].科教文匯（中旬刊），2017（09）：98-99.