初中物理實驗教學中創新思維能力的培養策略

龍金平

摘要：初中物理實驗教學是物理學科的重要教學內容，能夠培養學生的創新思維能力，提升學生的核心素養，使學生獲得全面的發展。初中物理學科有著很強的邏輯性與抽象性，很多物理概念與規律需要在物理實驗中進行理解與把握，所以，在物理實驗教學中培養學生的創新能力與思維能力，有著非常重要的教育價值。基于此，本文章對初中物理實驗教學中創新思維能力的培養策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;創新思維能力;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-137

引言

初中生不僅是國家的接班人，也是祖國發展的新希望，為此，培養初中生的創新思維能力對于時代的發展具有至關重要的作用，然而創新能力包含了諸多因素，其中核心因素即思維能力，為此，借助物理實驗課堂來培養學生的創新思維，可以在很大程度上實現素質教育。

一、物理實驗教學中培養學生創新思維能力的重要意義

創新能力是現代社會發展背景下對人才提出的重要能力。現代社會正處于不斷創新、日新月異的發展階段，每一位公民都應當具有良好的創新能力。而學生也應當具備良好創新能力，才能在日后更好地適應社會。其中物理學科本身就是強調發現、探索、創新的學科，而且物理本身是建立在觀察、實驗以及物理思維相結合基礎之上的，十分適合作為培養學生創新能力的學科。引導學生在物理學習中自由探索，充分發揮物理知識、物理史以及物理實驗等對學生物理興趣、創新思維的激發、引導作用，可以起到良好培養作用。與此同時，基于物理實驗教學對學生創新能力加以培養，能夠強化他們的物理創新思維，培養他們主動探索物理知識的意識習慣，促進他們物理知識水平以及應用探索能力的同步提升。

二、初中物理實驗教學中創新思維能力的培養策略

（一）調動學生的獨立思考意識

初中生正處于青春期，思維意識相對比較活躍，在課堂教學中需要擁有充分展示自我的舞臺，對于物理知識也有著較強的探究意愿。為了確保物理實驗課堂的高質量開展，教師還要對學生的學習需求與性格特征進行分析。在實驗教學過程中，不斷培養學生的獨立思考能力，讓學生在思考探究過程中發散自己的創新思維能力，借此獲得預期的課程教學效果。因此，在具體的實驗課程開展過程中，教師只需要對學生進行實驗重點內容以及操作過程中注意事項的講解，然后讓學生在不斷的摸索與思考中進行實驗，借此獲得良好的思維能力發展。

（二）利用小實驗引導學生探究

老師在初中物理的課堂中更多的起到的是一種引導作用，最重要的還是需要學生的自己努力，老師是引路人，需要學生不斷地自主吸收。這也是學生創新能力構建的一個重要組成部門，老師需要幫助學生培養自主學習的能力，這樣可以最大化地保證學生在課堂中可以有效地汲取更多物理方面的知識。例如學習到與摩擦力有關的知識點的時候，僅僅依靠老師去傳授基礎理論知識是不夠的，需要老師設計一些小實驗讓學生身臨其境，感受到摩擦力產生的一些因素與影響因素。培養學生利用實驗去獨立解決問題的能力。最為典型的就是可以采取一些對應的實驗讓學生去探究接觸面積以及接觸面的粗糙程度是如何影響物體間的摩擦力的，學生在經過一些小實驗以后，他們就可以養成一些獨立的思考能力，可以通過一些創新模式來去解決物理問題。學生經過幾次自主探究以后，遇到一些物理問題他們就可以自主去設計一些小實驗，通過實驗的結論去類比一些物理結論，學生的創新性思維也得到對應的培養，中學的物理教學體系得到了進一步的提升。

（三）基于提問與設疑強化學生創新意識

在教學《密度》相關內容時，教師利用提前準備好的水盆、木頭、石子、砝碼、羽毛、塑料塊等材料，向學生演示不同物體放入水中會浮在水面還是會沉下去的試驗。在完成試驗后，教師鼓勵學生根據看到的現象提出問題。在因果關系的作用下，學生們提出了包括“為什么不同物體在水中的沉浮情況不同？”“為什么有些質量更大的物體相較質量更小的物體能浮在水面？”“為什么有的體積更大的物體相較體積更小的物體能浮在水面？”等問題。在引導學生提出問題和解決問題的過程中，教師引導學生對“密度”這一他們并不完全清晰的物理概念有了模糊認知，并讓學生在不知不覺間對密度、質量與體積的關系產生了探索欲望。在此基礎上，教師再引導學生結合教材展開學習，鼓勵學生一邊學習一邊思考，對密度的內涵、性質等進行研究，著重思考質量、密度以及體積間的關系。通過科學合理的設疑、提問與思考解答，學生們不僅對課堂知識內容有了深刻理解和準確把握，更在學習過程中產生了強烈的創新意識，能夠根據現象提出問題、思考問題與解決問題，實現了創新能力的良好發展。

結束語

綜上所述，在素質教育理念下，創新思維能力作為初中物理課程教學的重要內容，能夠讓學生在物理知識掌握過程中提升自身的綜合能力與科學素養，對于學生的后續學習與發展也有著重要的意義。初中物理教師要根據現階段物理實驗教學中存在的不足之處，對現有的物理實驗教學模式進行不斷的創新與優化，激發學生的學習興趣，讓學生在物理實驗課程學習中提升自身的創新思維能力，從而確保物理實驗課程的有序開展。

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