小學數(shù)學教學課堂生活化的策略討論

馮良元

摘要：基于新課程標準，小學數(shù)學教學應與現(xiàn)實生活緊密結合，教會學生觀察、操作、交流等活動，通過生活化教學方式向?qū)W生呈現(xiàn)數(shù)學知識點，減少學習中遇到的抽象困難，充分調(diào)動學生的學習積極性。小學數(shù)學教師應了解日常生活中的生活現(xiàn)象，從數(shù)學知識中發(fā)現(xiàn)生活的意義，營造積極的學習氛圍。通過這種方式，學生可以充分認識到數(shù)學的普遍性，實現(xiàn)數(shù)學的應用價值，同時全心全意地參與課堂教學，提高數(shù)學學習的效率。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學課堂;生活化教學;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-026

引言

小學數(shù)學是初級教育中的基礎學科，也是學科教學中的重難點。然而據(jù)相關的課堂調(diào)查顯示，小學的數(shù)學教師大多還處于教育的淺層階段，缺乏靈活性和生活化教學，因此學生仍在題海戰(zhàn)術中學習數(shù)學。課程標準規(guī)定，數(shù)學必須更接近現(xiàn)實生活，數(shù)學模型必須在學生熟悉的情況和生活實例中很好地建立，為此小學數(shù)學教師應在課堂上引導學生從生活的角度認識數(shù)學知識，并運用所學知識去解決生活中遇到的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維以及實踐能力和創(chuàng)新思維。

1小學數(shù)學生活化發(fā)展現(xiàn)狀

小學數(shù)學課堂教學中還存在諸多問題，影響著課堂教學質(zhì)量的提升，部分教師繼續(xù)采用傳統(tǒng)的課堂教學方式，過于注重理論知識的傳授，運用題海戰(zhàn)術對學生進行強化練習。但是在這種教學模式下，一些學生甚至對學習過程感到厭煩，教學效果不理想，課堂教學氣氛沉悶。數(shù)學學科在基礎教學中占有重要的地位，小學生是教學的主體，但小學生天性好動，喜歡玩耍，注意力很難集中且注意力集中時間較短。年齡小的原因也導致學生對數(shù)學知識的接受程度不一。小學數(shù)學課本中的知識基本上是簡單的知識，大部分知識都與學生的日常生活息息相關，這些知識為學生日后學習數(shù)學提供了堅實的基礎。因此，為了提高學生的生活技能，新課程標準為小學教育樹立了全新的標準，并將其融入以生活為中心的教學方式中。然而，在目前的教學方式中，以生活化的教學方式使用時間并不長，雖然有些人比較重視，但教育部的執(zhí)行力度不夠，因此受到傳統(tǒng)教學方法的影響，一些落后地區(qū)教學理念導致了數(shù)學生活化教學策略的發(fā)展不能完全普及。

2 小學數(shù)學課堂生活教學法的重要性

首先，如果小學生能夠自主探索學習知識，那么學習效率會大大提高。目前新課程教育改革推出并不斷深化，生活化策略可以將應用與現(xiàn)實需求相結合，加深小學生對生活化數(shù)學的理解。教師在教學方法中合理引入生活場景以及現(xiàn)象和話題，可以增加學生的學習興趣，讓小學生體驗學習的樂趣，增加學生的學習動力。其次，數(shù)學知識具有很強的可行性，由于新課程標準強調(diào)要培養(yǎng)學生的應用能力，教師必須改變小學數(shù)學教授的教學思路和方法，糾正過去教學的不足和問題，使學生能夠運用數(shù)學思維解決問題。采用生活化教學方法可以促進學生的自主學習意識，學生不僅可以更好地學習和掌握數(shù)學知識，還可以提高應用數(shù)學的能力。

3小學數(shù)學教育中的課堂生活策略

3.1確立以生活化為中心的教育理念

思想指導行為，教學理念直接決定教師的課堂行為。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂中，教師一味注重向?qū)W生灌輸理論知識，而忽視培養(yǎng)學生學習的興趣。以生活化為中心的教學要求教師及時轉變教學觀念。教師在教學前要對教材內(nèi)容進行深入研究，結合生活資料和理論知識，引導學生在日常生活場景中學習數(shù)學知識，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。需要說明的是，教師在樹立以生活化為中心的教學理念時應注意三個方面。第一，以生活化為中心的教學模式要深入貫徹到所有教育中，而不是簡單地將理論知識疊加在生活中。其次，教師在選擇生活教材時，要結合學生近期的發(fā)展領域，科學選擇以生活為中心的學科。最后，標準化教學方法在生活中的效果不是立竿見影的，教師也不能只通過成績?nèi)ズ饬俊?/p>

3.2探索生活化元素

在全面推進數(shù)學教科書改革的過程中，數(shù)學教科書的維護和生活化內(nèi)容開始大量融入數(shù)學教科書，為數(shù)學與日常生活的融合提供了良好的環(huán)境。學習數(shù)學本身就是要應用所學到的東西，學生也將體驗到學習數(shù)學的樂趣，并會主動探索自己學習的數(shù)學知識。在追求生活化教學的過程中，數(shù)學教師必須努力發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的生活元素。將數(shù)學活動重視學生實際生活與數(shù)學教學方法的緊密結合，在教學方法中激活學生的學習體驗，使學生全面探索數(shù)學知識，鼓勵知識的深化去理解數(shù)學，以普遍的方式解決數(shù)學問題。

3.3數(shù)學教學中生活化情境創(chuàng)設

在小學數(shù)學進行的課堂教學中，老師基本上是按照教科書的內(nèi)容，按照教學進度進行的。但是，這些教學方式不僅沒有激發(fā)學生的學習興趣，也無助于提高學生的學習效率。因此，在以生活化為中心的教學中，教師可以根據(jù)學生的真實生活，結合教學內(nèi)容整合日常生活中常見的事物、故事和經(jīng)驗，創(chuàng)設以學生為導向的生活化教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對數(shù)學的理解。老師通過日常生活中的真實例子，讓學生體會到數(shù)學無處不在，喚醒數(shù)學知識的實際應用價值，讓學生熟悉數(shù)學并逐步投身于數(shù)學且快速進入課堂學習。例如，在向?qū)W生講解“認識元角分”的相關知識時，教師可以融入生活場景，在課堂上老師讓學生模擬生活中的超市購物場景，學生付錢和換出錢的動作，讓學生充分認識人民幣，進行簡單的計算。

結語

簡而言之，以生活化為中心的小學數(shù)學教育現(xiàn)在已經(jīng)成為一種教學趨勢，教師必須認識到教育理念的重要性，著眼于在課堂上實現(xiàn)概念進而去大膽實踐，讓學生理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生探索問題和解決實際問題的能力。

參考文獻

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