小學數學教學中培養學生邏輯思維能力的策略初探

郭婷婷

摘要：在現如今的教學背景下，上課的內容和授課的方式都發生了很大的變化，關注的也不僅僅是學生的成績，還有各方面的培養。而在小學數學的教學中，需要格外注意的是對于學生邏輯思維能力的培養，這關系到以后幾年中學生們的學習和思維方式。相比起小學階段的其他幾門學科，數學對思維能力的要求更高，也更有難度，小學生學習起來有一定的困難，不能夠好好地吸收和理解數學知識。因此，培養學生的邏輯思維能力在小學數學的教學中十分重要和有意義。本文主要探究了應如何培養學生們的邏輯思維，讓他們在數學的學習中能獲得更大的進步。

關鍵詞：小學數學;邏輯思維能力;策略

數學邏輯思維能力指的是學生所進行的關于對數學知識的整合和對解題方法的思考，以及在思考的過程中建立起的自己的思考的方式，把復雜的數學問題理清邏輯，計算出結果。在小學數學的教學中，小學生們開始初步學習數學，也開始接觸到比較難理解的數學問題，學習會有一定的困難，因此，需要數學教師的耐心指導，幫助學生培養數學邏輯思維能力。

1培養小學生邏輯思維能力的重要意義

邏輯思維能力是一項十分重要的能力，從事各行各業的人都要具備一定的此項能力。在上學期間，邏輯思維能力同樣對于很多學科的學習都有著不能忽視的作用。而這項能力的培養應當從小開始，培養小學生的邏輯思維能力十分必要，小學時期是培養小學生獨立思考的一個重要的時期。數學教師要通過在課堂上的教學，教給小學生在沒有老師指導的情況下自己去理解題目、思考如何解答，以及怎么用自己的方法來創新，從不同的角度解決數學問題。數學學科要求學生們用數字、算式等來解答一個比較復雜的問題，在學生解題的時候，對于題目的理解和思考有助于培養學生的邏輯思維能力，這也能夠讓學生們養成獨立思考的好習慣，能夠去明白什么是該做的，什么是不能做的，在平時的生活中也能夠去獨立判斷。

2培養小學生邏輯思維能力的有效措施

2.1激發學生的學習興趣

小學生通過對知識的學習以及父母老師的教導，會逐步建立起自己的判斷，思考問題的方式也會和原來不一樣，發生一些改變。在上課的時候，教師要注意去引導學生，幫助他們提升邏輯思維的能力，教師在講課的時候也不要過于刻板和僵硬，要讓自己的課堂盡量創新，具有一定的趣味性，也不要讓課堂太過復雜化，要讓剛接觸數學時間不長的小學生能夠理解和接受，逐漸提高邏輯思維能力。在實際上課的時候，教師要注意不要很死板地去教學生們計算的方法和數學公式，不要要求他們去死記硬背，因為這樣的教學不能讓學生們去獨立思考，并沒有很好的效果，還會讓學生們覺得數學是枯燥乏味的一門學科，很難讓他們對數學的學習產生興趣，更不會有助于以后對于數學更深入的學習。因此，教師要注意培養學生對學習數學的熱情和動力。興趣是學生們學習、思考的燃料和動力，對于學生們培養自己的邏輯思維能力有著很重要和有效的作用，教師要用自己生動的課堂和有魅力的講解，讓學生們對于數學產生興趣，積極學習，認真思考。

2.2尊重學生的發展特點展開教學

小學生年齡較小，進入校園的時間并不長，不夠有自制力，上課的時候也很難長時間地集中精神，去聽老師的講課，容易發呆和走神。傳統的長時間的枯燥講解很難起到很好的課堂效果，學生們學會的知識并沒有教師講授的那么多，也很難積極地參入到課堂中去思考，邏輯思維能力很難提高。為了讓課堂的講課更有效果，教師應該適當調整自己的課堂模式，讓課堂更有趣味和活力，對于小學生更有吸引力。小學生對于很多事情都抱有很大的好奇心，也很愛玩，因此，教師可以從小學生的角度來考慮，在課堂上開展一些小活動，這樣可以讓更多的小學生參與進來，讓課堂更有趣味和活力，也讓小學生在較高的興致中去進行學習和思考，有更好的學習效率，對知識更加熟悉，也能靈活地運用。同時，小學生的理解能力比較差，對于復雜的數學知識的理解有一定的困難，教師要保持耐心，細心地講解、演示計算，讓學生們知道運用了哪些學過的知識，以及如何對數學問題進行探究。教師還可以把學生們分成不同的小組，讓他們進行討論，從而通過交流對知識有更深入的理解。

2.3合理設置數學問題，引發學生思考

在一般情況下，思維建立在對一些問題的思考過程中，而數學學習很大一部分都是一些對于問題的思維方式。小學數學老師上課的時候，要合理地去講解一些數學問題，引導學生的思維發展，引導學生去想一道特定的問題應該如何解答，來讓學生們的思維能力得到提高。教師在給出要學生們解答的題目之前，要通過之前的練習或是和學生的交流溝通，對學生們的不同程度的學習情況有一定的了解，根據學生對知識掌握情況的不同和理解能力的差異，來給出適當的題目。給出的題目也不要過于死板和繁瑣，要有意思一些，能讓學生們產生做題的興趣，主動去思考，這樣的題目也更容易讓學生理解。在提出問題前，教師還應該做到充分熟悉課本上的內容，題目和課本上的知識相照應，問題會更有針對性。

2.4營造良好氛圍

教師要保證學生們在良好的氛圍中學習和生活。和同學間能友好相處，同學們都尊重老師，愛護班集體，熱愛學習和思考，能夠建立起自己的邏輯思維模式，這樣的氛圍對于學生的成長是有很大的好處的。而營造良好健康的班級氛圍，需要老師的努力和對學生們的引導。無論在上課的時候還是在課下時間，教師都要和同學們保持良好的師生關系，多和學生們進行有關學習和生活的談話，主動去了解這些小學生內心是怎么去看待一些問題的，多去了解和關心他們，尊重每一位學生不同的愛好和性格，這樣會讓學生們在內心更親近和信任老師，愿意聽從老師的教導，學習更加認真積極。對于學生的深入了解也可以幫助老師在教學中更有針對性，教學更有成效。

3結束語

總而言之，擁有較強的邏輯思維能力，對學生在現階段的學習，以及以后的工作生活中都有著很重要的作用。因此，培養小學生的邏輯思維能力，應該得到每一位教授小學數學的教師的關注和重視，教師要去不斷完善自己的教學方式，來更有效地提升學生的思維能力，讓學生在沒有指導的情況下也能實現獨立思考，有去理解和解答一些問題的能力，讓學生能夠實現全面發展。

參考文獻：

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浙江省東陽市歌山實驗小學 322119