初中道德與法治課堂培養(yǎng)學(xué)生理解能力探究

郖水新

摘要：隨著教學(xué)改革的向前推進，初中道德與法治課堂應(yīng)當(dāng)找到自身創(chuàng)新發(fā)展的方向，在以生為本理念進行滲透的過程中，讓學(xué)生能夠提高對道德與法治課堂內(nèi)容的理解能力，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，逐漸讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提升自身的學(xué)科素養(yǎng)。在新時代環(huán)境下，能夠樹立起遠大的理想，不斷提高自身道德品質(zhì)，形成正確價值觀的過程中，也能夠用法律武裝自己，在課堂教學(xué)中要想提高學(xué)生的課堂理解能力，需要教師能夠結(jié)合學(xué)生的實際興趣，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考和自主探究，在多元化情境中逐漸能偶對內(nèi)容進行分析聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在突出學(xué)生主體性的同時，更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治課堂 理解能力 培養(yǎng)方法

前言：隨著我國經(jīng)濟的不斷向前發(fā)展，人們的精神面貌日益提高，在初中課堂加強道德與法治課程的有效滲透，能夠讓學(xué)生在生活學(xué)習(xí)的過程中，形成健康的身心以及健全的人格，在不斷轉(zhuǎn)變思想觀念的同時，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。教師在對道德與法治課堂進行有效創(chuàng)新的過程中，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的實際需要和身心發(fā)展特點，針對學(xué)生在課堂中的綜合表現(xiàn)，制定有效的教學(xué)培養(yǎng)方法，從而能夠讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，積極理解，在互動中逐漸營造出快樂的課堂氛圍，讓教學(xué)實施的更加靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)的更加直觀形象，運用創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，將道德與法治課堂變成學(xué)生的課堂。

一、初中道德與法治課堂

教師作為課堂的主導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)能夠從學(xué)生的興趣出發(fā)，逐漸能夠運用有效的教學(xué)手段為學(xué)生刻畫道德與法治課堂的抽象化概念以及難以理解的內(nèi)容，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，能夠讓學(xué)生將全部的注意力用于教學(xué)方向上，從而啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生進行自主思考和自主理解，逐漸讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)鍵點的同時，也能夠與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，從而能夠形象的進行思維模式的轉(zhuǎn)換，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極地與學(xué)生進行合作與探索，在不斷進行討論和交流的過程中，細化教學(xué)目標(biāo)，從而能夠讓學(xué)生關(guān)心社會，關(guān)心道德與法治方面的話題熱點，為成為社會主義接班人而不斷努力。

（一）以生為本的理念

教師在道德與法治課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)樹立以生為本的理念，逐漸能夠在深化學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)涵的同時，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，進行主動的合作和溝通，在不斷突出學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)勢的同時，將生活中的熱點問題與課堂教學(xué)相聯(lián)系，從而構(gòu)建符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生出發(fā)進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐，在道德與法治課堂逐漸能夠讓學(xué)生形成愛國主義情懷和良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，教師在深化學(xué)生閱讀體驗同時，逐漸形成邏輯推理思維，對知識點連接的過程中，能夠形成多元化學(xué)習(xí)思維。

（二）營造快樂的課堂氛圍

教師所采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，都是為了更好的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，對道德與法治課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，在不斷進行課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠培養(yǎng)學(xué)生對知識的整體理解和關(guān)鍵性問題的分析，從而能夠更好的與教師進行配合，完成實際課堂任務(wù)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主觀意見，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進行新內(nèi)容的有效內(nèi)化，在為學(xué)生營造快樂課堂氛圍的過程中，也能夠讓學(xué)生進行內(nèi)容的有效總結(jié)，在高漲的課堂氛圍中，學(xué)生的思維更加靈活，表現(xiàn)力更強，能夠達到以情促學(xué)。

（三）課堂創(chuàng)新的實踐思考

教師在以學(xué)生為中心進行課堂創(chuàng)新的過程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際認知水平出發(fā)，并能夠讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行有效的思考和不斷的創(chuàng)造，將理論性較強的道德與法治課堂進行情境化的構(gòu)建，突出學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在相互交流和探究中形成重要的學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生的課堂理解力和獨立解決能力。教師的課堂創(chuàng)新是從學(xué)生實際需要基礎(chǔ)上進行不斷的延伸，從而更好提高教學(xué)效果。

二、初中道德與法治課堂培養(yǎng)學(xué)生理解能力方法

初中道德與法治課堂是學(xué)生進行全面發(fā)展的課堂，為了更好的促進學(xué)生進行各方面能力的提高，需要教師運用綜合性的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，逐漸能夠?qū)⒌赖屡c法治課堂變成高效課堂。在寬松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，教師與學(xué)生建立良好的感情基礎(chǔ)，并能夠在相互交流中進行教學(xué)目標(biāo)的傳遞，從而學(xué)生能夠自主總結(jié)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，在對教學(xué)內(nèi)容進行理解和深化的過程中，更能夠突出自身的主體性和實際學(xué)習(xí)潛能，教師應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而促進學(xué)生的高效理解。

（一）多樣化教學(xué)方法，促進學(xué)生的自主思考

初中道德與法治課堂理解能力的培養(yǎng)，不僅能夠讓學(xué)生進行整體知識思維的構(gòu)建，也能促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力的形成，教師在運用教學(xué)資源進行教學(xué)方法融入的過程中，需要能夠與學(xué)生的實際情況進行有機的結(jié)合，從而在求疑中探索，在不斷解決中構(gòu)建良好的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生在運用知識解決實際問題的過程中，更好地形成了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力。教師可以綜合性的運用問題引導(dǎo)法、合作游戲法或者進行角色扮演法等，提高學(xué)生自主思考能力。例如在學(xué)習(xí)情緒的管理時，教師為了能夠更好的讓學(xué)生進行理解，在課堂上采用游戲的方式進行變臉活動，教師提供情緒的關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生進行表演，在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中促進學(xué)生對情緒管理的重要認識，提高學(xué)生的探究能力。

（二）多元化學(xué)習(xí)思維，內(nèi)容的直觀化

教師在課堂中應(yīng)當(dāng)運用現(xiàn)代化技術(shù)進行多元化課堂的構(gòu)建，從而讓學(xué)生在解決問題的過程中，能夠多渠道、多層次的進行有效的分析。例如在學(xué)習(xí)生活需要法律時，教師能夠運用多媒體設(shè)備進行實際情境的構(gòu)建，運用法律武器進行解決問題的時候，也能夠?qū)⒄n堂這種情境轉(zhuǎn)化為學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)思維，進而能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有著更加直觀的理解過程，在啟迪學(xué)生智慧的同時，促進學(xué)生的課堂理解能力。

（三）在合作中探究，提高自主學(xué)習(xí)能力

教師在課堂教學(xué)中能夠讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生的思維活躍起來，從而在更加生動的課堂環(huán)境中，讓學(xué)生敢于合作，積極探究，在對問題不斷深化的過程中，更好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)集體生活成就我時，教師能夠組織有效的實踐活動，從而讓學(xué)生在合作中進行課堂教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，團結(jié)中建立友誼，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

三、總結(jié)

初中道德與法治課堂在培養(yǎng)學(xué)生理解能力的過程中，應(yīng)當(dāng)樹立以生為本的理念，逐漸讓學(xué)生進行自主思考和自主探究，在構(gòu)建知識體系的過程中，能夠自主解決實際問題，從而深化學(xué)生的實際問題情境，提高學(xué)生的理解分析能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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