淺談“以生為本”在初中數學教學中的策略

厲鳥

摘要：在初中階段，數學可以說是一門關乎著初中生成長以及決定其今后學習深度和素質建設高度的重點學科。而以生為本便是一種全新的數學思想，本文主要就該思想在數學課上的具體應用展開適當的分析，希望能夠為廣大的數學教師在今后的教學事業中，能夠更好的參與

到教學革新工作當中提供一定的理論參考。

關鍵詞：以生為本;初中數學;課堂教學;必要性分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-255

前言

生本思想是素質課改下提出的一項全新教育理念，具有一定的創新性，同

時在促進素質改革深入方面具有著較強的實效性。因此，教師在開展數學課教學的過程中，需要積極貫徹生本思想，將其作為促進教學革新的指導理念，針對不同的教學環節所提出的設計需求對具體的模式和課堂環境進行創新。

一、“以生為本”思想教學概述

“以生為本”，是一種新思想，以下簡稱生本思想，是站在學生個性發展角度考慮所提出的一種全新的教育觀，具體指教師在開展課程規劃和教學設計以及具體實施的過程中，需要堅持以學生為中心，堅持以滿足學生興趣需求為前提，以開發學生學習潛能為目標，對課程內容以及知識的呈現方式進行創新，通過多種創新教學舉措構建新型課堂環境，讓學生收獲更多的數學知識，在環境的導向下形成正確的學習觀，全面提高學生的主觀能動意識。在當前的教育事業全面革新的大環境下，生本思想逐漸成為一項重要的指導思想，在促進課程實現深入革新方面具有著重要的支撐意義。

二、“以生為本”在初中數學教學中應用的必要性分析

（一）順應素質課改需求

素質課改針對初中教育提出新要求，學校要積極提出全新教學觀，側重于學生興趣培養和能力的全面開發，讓學生以自主性的態度參與到課程深入學習當中。而生本思想便是在素質課改這一全新的教學環境下，所提出的重要教育理念，具有一定的指導性和戰略性。教師堅持以生本思想為主導全面創新教學舉措，能夠讓數學這一重要的科學課程在全新的課改環境下獲得較強的適應性，在滿足學生主體學習需求的同時也能夠實現課程的深化改革。

（二）優化教學環境和效率

以往的數學課教學在環境的體現上并不樂觀，在課堂上教師通常圍繞基礎的理論知識進行灌輸，希望通過教師的講授讓學生掌握相關的應用技巧。

而生本思想是站在學生角度進行課程規劃設計和教學實施的一種全新理念，教師在實際授課的過程中通過貫徹生本思想，創新多種以學生為主體，激發學生學習自由意識的新手段，不僅能夠顯著改善課堂環境，使之更加輕松，同時也能夠讓整個課堂效率獲得顯著的改良，讓整個數學課教學形態呈現出全新面貌。

（三）促進學生學科素養全面建設

素質課改是教育事業針對國家對人才儲備提出的全新要求而制定的一種新

方針，要求各個階段的學校要高度重視學生的素質全面培養。在開展數學科目教學的過程中，教師積極貫徹生本思想，能夠更好地為學生的素質建設提供良好的學習環境。

作為新時代的數學教師需要全面認識到教育革新的使命，并將生本思想作為重要的理念積極的貫徹實際的數學課教學工作當中，不斷開發新模式，以促進教學相長。

三、“以生為本”思想在初中數學教學中的應用路徑分析

（一）以導代講，提高自主學習積極性

在生本思想的主導下，教師需要意識到學生的自主學習相較于以往機械性的灌輸所呈現的優勢，并通過強化導學案的設計，以及加強預習環節的設計，為學生提供良好的自主學習環境，從而端正學生對課程本身的態度，全面提高學生的積極性。教師需要轉變教育理念，以引導的方式讓學生對具體的學習目標進行明確，并循序漸進的參與到課程的深入學習當中。因此，在實際授課期間，教師需要做好全面的準備工作。根據課程內容合理設計導學案，并加強學生學習觀念和預習目標的引導，從而保證學生的自主學習過程具有較強的實效性。

（二）構建情景，激發自主學習興趣

生本思想講求的是教師在開展實際的授課活動時，要站在學生的興趣層面考慮，并重點加強教學環境的系統創新，讓數學課堂充滿趣味并具有一定的直觀性，從而保證學生在整個學習過程中更加具有動力。不僅如此，直觀的課堂環境能夠實現數學基礎知識的有效轉化，從抽象到具象的變化，能夠幫助學生加深理解。

因此，教師在實際授課的過程中需要全面貫徹情景法。并借助多媒體進行輔助教學，全面改善教學環境。

（三）合作討論，提高自主探究能力

在生本思想的正確指導下，數學教師需要積極轉變授課模式，調整課堂結構和授課狀態。在思想上清楚認識到學生的主體地位，在方法上加強課堂環境創新。以強化學生自主意識為目標構建開放性的課堂環境，對學生按照學習基礎和探究能力進行科學分組，并在此基礎上圍繞具體的教材內容設置探究任務，讓學生在一種相對輕松和開放的環境下，在小組的學習載體下進行自由討論，進而掌握相關的數學知識，同時也能夠讓學生深入理解數學課的科學性特征，培養學生養成科學、嚴謹的精神。

（四）分層教學，提高學習能力均衡性

以生為本作為全新的指導思想，要求教師在授課期間要尊重學生的個性基礎和能力差異，積極貫徹因材施教思想，并根據學生的學習等級進行科學分層，合理設置教學任務，分層規劃教學難點和重點。根據不同學生個性情況對教學模式進行創新。讓所有學生都能夠在心理和情感層面對數學課程保持高度認可，同時也能夠提高學生整體與課程之間的適應性，促進學生能力的均衡化建設。因此，數學教師需要全面貫徹分層模式，做好教學、提問和教學指導等多個方面的系統分層。

結論

依前所述，生本理念在新時期的教育革新工作中發揮著重要的指導作用。作為數學教師當下需要做的是要順應初中生的個性成長需求，站在其真實成長需求的角度考慮對具體的授課體系進行全面創新。以生本思想為戰略指導，加強教學舉措的全面創新，從而打造與眾不同的數學課教學環境，讓學生擁有良好的學習體驗，并在自主意識和探究能力的支撐下更加深入和全面的掌握相關的數學知識，為其今后在數學領域獲得更深的發展造詣夯實素質基礎，促進學科整體實現深入發展。

參考文獻

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（浙江省永嘉縣橋下鎮中學）