初中音樂教學如何激發學生學習興趣

周素華

摘要：學生在學習音樂這門課程時，可以充分的體會到藝術的魅力所在，并且可以放松學生的身心。基于此，本文首先對激發學生音樂學習興趣的必要性進行了闡述，對初中音樂教學中影響學生學習興趣的問題因素進行了分析，提出了初中音樂教學中激發學生學習興趣的可行策略。

關鍵詞：初中音樂教學;學習興趣;課堂氛圍

當前在初中教學階段，對音樂這門課程未給予較高的關注度，導致學生對音樂這門課程無法提起興趣。針對這種狀況的出現，學校應該提高對這門課程的關注度，確立明確的音樂課程目標，為學生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，并且在實踐中不斷提升課堂教學質量。現在社會不僅僅提倡的是文化課的培育，更是學生全方位的發展，培養學生的邏輯思維能力，審美能力和創新能力。因此，針對“初中音樂教學如何激發學生學習興趣”這一現狀進行分析討論。

一、初中音樂教學中激發學生學習興趣的必要性

隨著素質教育觀念的全面普及，具體落實學生德，智，體，美，勞各方面綜合發展，成為學校的重點教育目標，同時也是當代初中教學大體方向。目前音樂課堂整體所呈現的教學效率是德，智，體，美，勞發展中美的體現。音樂是一門藝術性學科，學生在學習音樂，了解音樂，鑒賞音樂的過程中，充分體會到藝術的魅力所在，感受文化內涵，讓學生處于一個輕松愉悅的學習氛圍中來緩解日常的學習壓力，一方面增加了對音樂這門學科的學習熱情，另外一方面也對今后的學習起到了緩解的作用，幫助學生緩解身心壓力。另外，若想提高音樂課堂的質量，還可以從學生潛在的音樂特長方面去考慮，培養適合長期學習音樂的學生，幫助他打下扎實的基礎知識。

二、當前部分初中在音樂教學方面存在的問題

初中開展音樂課是實現美學教學的教學任務，是提升學生對于美學的重要途徑之一。但是由于音樂課開展的時間較短，在實際教學過程中仍有許多漏洞，導致學生無法提起對音樂這門課的激情，從而導致了整體教學質量的下降。

（一）對音樂教學重視程度不足

大部分初中學校對文化課程給予較多的關注程度，對于藝術類課程一般不給予重視，因此就導致了音樂教學時間經常被占用的問題。學生對于音樂課程無法產生興趣，主要也源于學校和老師未給予較高的關注度，開展音樂教學也只是浮于表面，沒有深層次的結合學生特點開展教學，這樣無法讓學生感受到音樂的真正魅力，此外，久而久之還會出現教學質量不斷下降的狀況。

（二）教學方法較為落后

音樂知識不僅僅是局限于歌唱，還有對不同時代的音樂進行品鑒，了解不同時代的音樂思想，文化思想。傳統的音樂教學方法是不能體現出對音樂知識更深層次的了解，浮于表面，僅僅以歌唱的形式來開展音樂課程，讓學生無法了解到歌曲背后的人文風景和歷史，不能體會到該首歌曲真正的內涵所在，也就無法領悟其奧義。因此學校音樂老師應提升音樂教學方法，結合實際來開展音樂教學，帶領去領會音樂課程的奧妙，可以借助多媒體等信息技術設備來實現。

三、初中音樂教學中激發學生學習興趣的策略

結合當前初中音樂教學過程中經常發生的狀況，運用創新性，科學性的教學理念，來幫助學生對音樂這門課程產生興趣。

（一）創設音樂氛圍，激發音樂學習興趣

良好的課堂氛圍可以讓學生快速的進入課堂狀態中，音樂課程也是如此。除了在課堂中進行音樂的熏陶，還可以在大課間的時候播放流行樂曲，讓學生充分體會到音樂氛圍，還可以間接的引發學生對其的興趣。此外，還可以通過開展文藝晚會的形式，讓學生參與其中，真正感受到音樂的魅力，讓藝術氣息充滿在整個校園中，熏陶學生的音樂內涵。并且音樂還可以起到放松身心壓力的效果，對于中學生緊張的學習很有作用，只有身心得到舒緩，才能集中精力去學習，從而帶來較好的學習效果。長期以往有利于音樂課程的教學情況的提升。

（二）了解學生興趣愛好，激發音樂學習興趣

音樂老師在開展實際教學中必須了解到每一位學生的喜好，結合自身特點來開展式教學，更加有利于學生的音樂興趣的養成，并且中學生處于初中階段，對喜好方面還未形成系統的體系，加以引導，可以幫助學生樹立對音樂學習的興趣。在實際教學過程中，還可以開展情景模擬的方式，比如在歌唱保衛黃河這首歌曲，鼓動大家通過手拉手的形式，拉近彼此距離，充分體會曲目背景，一方面讓學生與學生之間的交流更加頻繁，另外一方面也讓學生的心情帶入到歌曲中去，更好的領會其中的奧秘。

（三）變抽象為直觀，激發音樂學習興趣

很多同學對于音樂這門課程的認知是片面的，他們認為這是一項抽象的學科，是琢磨不到的。因此在實際教學過程中，音樂老師應該充分認知到這一點，通過多媒體等信息技術，幫助學生更全面的了解到音樂這門課程，從聽覺開始，到視覺，以及感覺。在學習一首歌曲時，老師可以通過PPT的形式呈現歌曲類所描繪的圖像，讓學生有一個更直觀的視覺體驗，這是常見的，將抽象的音樂轉變為直觀的感受的方法，從而引起學生的心靈共鳴。比如最常見的《外婆的澎湖灣》這首歌曲，老師可以播放動畫圖片的形式，讓學生了解到澎湖灣的景色，在對歌詞逐個進行鑒賞來加深同學的共鳴，從而調動學生的好奇心，激發學習興趣。此外，流行音樂也是學生較為感興趣的音樂類型，可以選取個別音樂進行播放，讓班級全體成員共同歌唱，拉近師生之間的距離，活躍課堂氣氛，達到提高教學質量的效果。

結語

綜上所述，將音樂課程學習作為學生的課外興趣培養，符合目前我國所要求的素質教育觀念，同時也是對音樂教學的一個革新過程。初中階段開展音樂課程，一方面是幫助學生領悟美學，另一方面是幫助學生提高自身綜合素質能力。結合目前在實踐教學過程中所出現的一些問題，進行不斷的創新和改革，來激發學生的學習熱情。采用創新型和科學性的音樂教學觀念，落實素質教學理念，來培育學生學習音樂的興趣，提升他們對美學的關注度，達到音樂教學的升華。

參考文獻：

[1]韓慶江.初中音樂教學中學生學習興趣的激發之我見[J].魅力中國，2018，000（004）：58.

[2]王雨微.關于初中音樂教學如何激發學生學習興趣的思考[J].散文百家·國學教育，2019，000（002）：40.

[3]潘桂梅.農村初中音樂教學中如何有效激發學生的學習興趣[J].考試周刊，2018（8）：167-167.

（廣東省汕頭市潮南區臚崗植英初級中學）