小學語文課堂閱讀教學促進寫作的培養策略

吳小玲

摘要：隨著新課程改革的不斷推進與發展，我國教育領域也得到了進一步的研究和拓展，信息時代的到來使得許多創新型教學模式應運而生，高效和方便的同時針對小學生閱讀和寫作的提高也提出了許多明確的要求和建議。據研究和調查顯示，現階段我國小學階段的學生中還有很多缺乏觀察能力和語言表達技巧，導致他們無法寫出符合自己年齡階段的優秀文章。對于小學語文教學來說，閱讀和寫作向來是相輔相成，互相促進的，因此本文將從結合文章提高學生語感表達，豐富學生想象力;擴展學生詞匯儲備量，鼓勵學生擴大書本閱讀量;創造趣味性教學內容，加深學生對課堂閱讀的印象等四方面內容，淺談小學語文課堂閱讀教學促進寫作的培養策略。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;寫作;培養策略

針對小學階段的學生來說，他們缺乏生活經驗和社會閱歷，詞匯素材的貧乏導致他們寫出來的文章平淡乏味。在現實的教學過程中，我們不難發現學生大部分語言表達技巧和素材都是來自于課堂閱讀，由此我們可以擴大閱讀教學促進學生寫作能力的效果，在課堂閱讀教學中引導學生用心感受文章，體會作者寫作意圖以及思想情感，進而把握文章在寫作過程中的表達技巧，使學生通過閱讀增強語言表達能力和寫作能力。

一、結合文章提高學生語感表達，豐富學生想象力

由于小學生對生活和社會的認知都不夠完善，閱歷和經驗的缺乏使他們在寫作的過程中產生局限。但是對于閱讀和寫作這兩項在小學語文教學中占據極大比重的關鍵內容來說，提升學生的語言表達能力、豐富學生的情感認知都是教師應當著重注意的教學部分。在語文閱讀課堂當中，教師可以結合文章本身，引導學生通過反復閱讀文中優美文句提升自己的語感能力，以《觀潮》這篇課文為例，文章運用一系列生動描寫錢塘江大潮的句子和詞語，結合比喻、排比和擬人等修辭手法，充分地表現了錢塘江大潮的壯觀景色，教師可以要求學生對這些句子進行反復朗讀和摘抄，并運用到相似題材的寫作當中。

值得注意的是，盡管在寫作的過程中需要一部分的想象力，但是基于小學生的年齡特征，教師應當提醒學生適當發揮想象力，不能過分夸大內容，使得文章脫離生活實際。針對這種情況，教師應當在閱讀教學課堂上引導學生反復訓練，并多方面進行培養和訓練，進而提高學生對周圍事物的觀察能力，為寫作積累素材。

二、擴展學生詞匯儲備量，鼓勵學生擴大書本閱讀量

一篇優美的文章盡管不一定非要辭藻華麗，但是缺少不了詞匯的堆積，小學生的作文之所以平淡乏味，大部分原因在于他們的詞匯儲備量太過貧瘠，或者是他們不知道如何恰當地將詞匯運用到文章當中。因此，教師應當在閱讀教學當中組織學生積累下課堂中遇到的優美詞匯和文段，加深學生對詞匯的認知和記憶，還可以根據課堂教學內容向學生推薦相關課外書籍，鼓勵學生擴大書本閱讀量，培養學生熱愛閱讀、熱愛積累的良好習慣，進而促進學生提高對詞匯運用的敏感度，鍛煉學生的寫作思維，使學生在今后的寫作過程中有意識地將這些積累的元素運用到自己的文章當中，提升文章的質量和優美程度。

三、創造趣味性教學內容，加深學生對課堂閱讀的印象

由于小學生年紀尚小，他們天性活潑，具有好奇心，因此教師要充分抓住小學生在此年齡階段的性格特征，創造趣味性教學內容吸引學生的學習興趣，實現興趣驅動式學習。特別是對于寫作來說，學生需要具備細膩的想法和靈活的筆觸，這些都需要從小開始培養，因此興趣在以讀促寫的教學當中極為關鍵。比如在講解《恐龍的滅絕》這篇文章時，教師就可以充分運用多媒體教學設備，為學生播放恐龍的相關影視片段，首先使學生對文章的背景有所了解，接著可以為學生科普恐龍的品種分布、歷史足跡等知識，加深學生對課堂閱讀的印象，并鼓勵學生在寫作中引用到課堂學習內容，使文章更具有深度。

四、引導學生自主感受文章，通過閱讀增強語言表達能力

自主學習習慣在近年來被廣泛認可和推廣，對于小學語文教學來說培養學生學習的主動性將起到事半功倍的作用，引導學生在閱讀當中自主感受文章內涵，主動探究作者在寫作時的真實想法和意圖，使學生豐富情感認知，增強自己的共情能力，最終通過閱讀增強語言表達能力。教師應當提高對學生閱讀過程的關注程度，對學生的閱讀方法和心得進行指導和評價，進而滿足新課改背景下倡導素質教育的要求，對學生的全面發展和教育的推行奠定良好的基礎。

總而言之，在新課程改革背景下為滿足學生更高的閱讀和寫作要求，教師應當運用更加多樣化的閱讀方法以讀促寫。但由于現階段小學閱讀教學當中還存在許多不足和缺陷，教師應當根據學生真實學習情況，在閱讀課堂教學中為學生創造新鮮視角和寫作方法，促進閱讀和寫作教學的相互融合、相互促進。語文閱讀教學本身的意義就是讓學生通過閱讀增強語言表達能力，豐富情感認知和寫作技巧，因此教師應當充分做好引導工作，讓閱讀與寫作教學無縫結合。

參考文獻：

[1]楊錦語.小學階段寫作教學中以讀促寫的策略研究[J].河北師范大學.2017.09.12

[2]劉國正.小學語文讀寫結合教學策略研究[J].上海師范大學.2014.02.01.

[3]李珊珊.以讀促寫在小學語文閱讀教學中的運用[J].課程教育研究.2019.07.08.

[4]李向文.關于小學語文閱讀與寫作教學的幾點思考[J].新課程.2018.11.05.