小學數學核心素養培養的思考探析

黎昌英

摘要：數學核心素養是數學學習過程中必不可少的基本素養，數學是一門以思考和計算為主題的學科，培養出數學的理論思想至關重要，在后天得學習過程中打下基礎。在小學中我們主要學習得是加減乘除，數學的模型，都是比較簡單的問題，到了小學我們開始學習的是函數，數學變得更加抽象，需要很強的思維能力和邏輯能力，到了更高層次的學習，難度加大，數學核心素養必不可少。現在很多學生認為數學難，在以后的生活中用不上，就可以不用學習數學，這種思想是錯誤的，如何培養小學生的核心素養成為了一個難題。

關鍵詞：小學數學;核心素養;思考探析

前言：

現在國家對于數學教育的教學質量有了更高的要求，對于小學數學核心素養與課堂教學改革創新就要有更深刻了解，以此實現國家偉大復興的宏愿。學習數學是一個循序漸進的過程，由簡單到容易，一步一步來的，每一步都是在為以后的數學學習打基礎，如果有任何一步不踏實，就會讓以后的數學學習變得困難。數學核心素養體現在在學生的學習過程中是否能夠及時反應，邏輯能力和思維能力是否清晰，有清楚的認知才能夠解決問題，如今隨著時代發展，各個學科都迎來了挑戰，我們經常能在網上看到，家長網友們會抱怨現在的數學題目越來越難，思維性越來越強，家長也變得無從下手，所以，在新時代下，提升學生數學核心素養能力勢在必行。

1.我國目前關于小學學生的數學學習情況的現狀和分析

1.1新時代我國小學學生數學核心素養培養的現狀

我國目前的教育方式還存在很多問題，最大的問題是將學生拘泥于課本練習中，應試教育的背景下，學生只想掌握更多的學習答題技巧，而不是深入研究她的本質。嚴重束縛了學生的思維能力，這樣教育出來的學生，就如同行尸走肉，像是工廠里加工出來的一樣的機器人，總有一樣的想法，沒有創新能力，沒有開闊的眼界和自己的想法。

1.2這種教育方式下的弊端

應試教育下，小學生在校期間，從早到晚都在繁重的課業中，根本沒有心思顧及這種思維的培養，被學業壓的抬不起來頭。想到我們小的時候，課后可以肆無忌憚的玩耍，現在的小學生卻被束縛。在新聞中，學生們有的早早帶上了沉重的眼鏡，木訥，衡水中學的學生們吃飯只有幾分鐘，排隊還要看書。這種教育的弊端只會在以后的社會發展中越來越明顯，新時代發展的如此快，社會需要大量的創新性人才，如果學生們都被應試教育變成了提線木偶，沒有自己的思維方式，那國家的發展未來也在不言中。傳授知識的同時，也要培養提高學生的各種能力，提高核心素養。本文就我國小學數學教育現狀提出分析并提出了幾條如何改變如今教育現狀的建議，希望能夠提高小學生數學核心素養。

2.我國小學數學教學中存在的問題

小學數學教育中存在著實踐缺失，重視理論的問題，課堂上只會照本宣科，教學模式單一，講課內容不夠豐富多彩，吸引不了學生的注意。通常都是老師作為主體，學生的參與感不足，對于互聯網的運用不夠充分，新課改背景下對教學模式流于表面，作業多，曾大學生的心理負擔。這些都是現在數學教育中存在的問題。

3.提升小學生的數學核心素養的方法

3.1教師要因地制宜，結合各種條件開發學生思維

老師不應該在日常的教育中只想著能夠讓學生考高分，掌握答題技巧，應付考試而已。更應該在學習中鍛煉學生的思維，比如我們在日常教學中，不應該直接告訴學生應該怎么做，而是應該一步一步來引導學生，從哪里出發，找出關鍵部分，逐字逐句分析意思，數學中每句話都有他存在的意義，從頭開始都要分析，這樣可以開放學生的思維，鍛煉邏輯能力。

3.2教師要激起學生對于數學的興趣

因為這種傳統的教學模式存在，我們印象中的數學課是枯燥無味的，除了計算題目就沒有別的事了，在我小的時候經常聽著老師講課睡著，老師說一遍應該怎么做就好了，課后的鞏固練習也沒有，要激發小學學生上課的積極性，主動性。

3.3教師在課堂上給予學生鼓勵，尊重學生思想差異

在課堂上，教師應該放權于學生，比如我們上課時可以先讓同學們討論問題，自己解決不會的問題，交換一下思路，你的思路我聽了，我就有兩個思路，在以后的學習中可能也會用到。我們可以不用上來就告訴學生們應該怎么做，可以在討論的基礎上，讓學生們自己在黑板上寫下自己的思路，如果同學們有不同的思路，也可以上去展示，這樣的一節課，充分調動了學生，培養了學生學習數學的數學核心素養。

3.4改變教學方式單一，讓學生成為主體

在以往的教育中都是老師為主體，老師在講臺上講課，我們學校現在正在推行的是讓所有人都參與到課堂中來，學生們通過自己思維能力解決問題，可以深入培養學生的數學素養

3.5開展各種競賽活動，脫離應試教育，才能讓學生真正愛上數學

現在小學生參加競賽的還在少數，應該將競賽活動作為專業的課程，讓所有的學生都能在競賽中掌握更多的知識，鍛煉自己的能力，但是學生學業繁忙，就需要有學校部門的積極推動。

3.6將數學核心素養教育重視起來

很多人都說重視數學，重視數學，卻只是空口白話，可能連數學核心素養包括什么都不知道，國家需要培養小學學生的數學核心素養，我們就應該認真落實到教育教學中去，很多人認為數學可以速成，確實數學通過一段時間的補習水平幾乎一樣，但是在學習數學的過程中，更重要的事培養了自己的核心素養。

不僅是國家學校老師重視數學核心素養的培養，學生自己也應該認識到數學能力的培養是很重要的，很多學生懶惰，不愿意將時間花費到枯燥無味的數學中去，或者是自以為是，認為自己的水平很高，不用再聽課。這是錯誤的想法，學生自己也應該注重素養能力的鍛煉。

4.結束語

綜上所述，提高小學生數學核心素養應該從上述的角度作起，在制度上革新，在老師和同學中，要有合理的平衡關系，老師與學生共同努力，才能讓政策落到實處，真正從本質上提升小學學生數學核心素養。新課改背景下數學教育中仍然存在著很多問題，老師除了對課本知識看重，也要結合生活實踐，注意對學生的思維能力的培養，讓學生的綜合素質得到提高。在教學中運用多種教學形式，提高自己的專業能力，轉變教學觀念，運用新媒體的發展讓學生對數學學科產生興趣，開闊視野，進行總結反思。數學教育是非常重要的，要培養數學教學的核心素養，實現教學質量提高的目的，為國家發展提供更多優秀人才。

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（云南省昭通市大關縣悅樂鎮沙坪村第二小學）