共心共情養(yǎng)育文雅

鐘桂章

摘 ?要：新時(shí)期，要想進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，就要積極正確引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。因此，需要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理工作的重視，在不同的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成文雅的習(xí)慣，從而為學(xué)生的健康發(fā)展提供一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;學(xué)生;文雅習(xí)慣

在我國教育教學(xué)機(jī)制不斷完善的背景下，各大院校加強(qiáng)了對(duì)素質(zhì)教育理念的重視，在不同的角度出發(fā)，完善了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的方案。班級(jí)管理作為其中的有效措施之一，能夠在規(guī)范學(xué)生行為的同時(shí)，幫助他們養(yǎng)成良好的文雅習(xí)慣。

一、堅(jiān)持正面教育，樹立正確的觀念

學(xué)生文雅習(xí)慣的養(yǎng)成離不開教師的教導(dǎo)。因此，在班級(jí)管理中，需要堅(jiān)持正面教育，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，強(qiáng)化他們的辨別能力。在日常的教育中，還要教育他們意識(shí)到哪些做法是合理的。教師可以向?qū)W生講明文雅的好處，結(jié)合名人的文明事跡和日常生活事例，加強(qiáng)他們對(duì)此部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。教師在日常的生活中，還要注意規(guī)范自己的行為。在班級(jí)管理中，需要用正確的言行去熏陶學(xué)生，應(yīng)用簡(jiǎn)單的語言幫助學(xué)生樹立正確的觀念。

例如，在對(duì)學(xué)生待人有禮這方面的文雅習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，教師在與學(xué)生見面時(shí)，要互相問好，不能夠輕視這些禮貌的問候語，強(qiáng)化他們的文明意識(shí)，指導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪叙B(yǎng)成好的禮儀習(xí)慣。

二、開展班級(jí)文化活動(dòng)

首先，可以建立名人學(xué)堂。各班主要以名人為班級(jí)的名稱，這種方式能夠給學(xué)生做出表率，讓他們以書法家、科學(xué)家和杰出運(yùn)動(dòng)員為主題，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，深入挖掘名人精神內(nèi)涵。在此過程中，還要建立班風(fēng)學(xué)風(fēng)，主要是通過對(duì)名人主題活動(dòng)的開展，在學(xué)生初步了解人物精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，提高他們的思想水平。

其次，要營造書香教室。在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，教師可成立班級(jí)讀書俱樂部，主要是突出班級(jí)的個(gè)性，做到四有，也就是要“有口號(hào)、有名稱、有圖標(biāo)、有要求”。同時(shí)，還要不斷豐富教室黑板以及展板中的內(nèi)容，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能了解不同知識(shí)。

最后，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，最主要的內(nèi)容就是對(duì)時(shí)間的有效設(shè)置，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化他們的文雅素質(zhì)。例如可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在課間安排10分鐘中的學(xué)習(xí)時(shí)間，在這短短的10分鐘內(nèi)，可以為他們播放一段視頻，向?qū)W生們多講解一些漢語成語故事，學(xué)習(xí)古人的精神品質(zhì)，幫助他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的文雅習(xí)慣。

此外，還需要通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理的安排，加強(qiáng)對(duì)課余時(shí)間充分地利用，不斷強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的積累能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，完善和學(xué)習(xí)策略，從而保證班級(jí)管理方案的有效性。

三、落實(shí)“五無”和“五有”要求

所謂的“五無”主要是指：地上無痰跡紙屑、工具房無破壞、墻上無污痕、衛(wèi)生無死角、門窗無破損。“五有”為：課間有秩序、課堂有紀(jì)律、言行有禮貌、文明禮儀有進(jìn)步、心中有他人。只有建立這樣的班級(jí)管理方案，才能保證培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的文雅習(xí)慣。因此，在日常的班級(jí)管理中，需要選出一批檢查員每月定期，或者是不定期開展檢查工作，主要對(duì)教室落實(shí)“五無”、“五有”的具體情況進(jìn)行綜合性檢查，對(duì)做得好的小組、同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。

在此過程中，我們班主任還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，遵循孩子品德的形成和發(fā)展基本程序和要求，主要在“外塑—內(nèi)化—內(nèi)生—外化”的品德形成程序上出發(fā)，提高品德教育的力度，優(yōu)化整體的教育程序。在此過程中，要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，優(yōu)化文雅養(yǎng)成教育的方案。在教育和訓(xùn)練學(xué)生的過程中，不僅要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)和多層次等基本的原則，還要在日常班級(jí)管理中通過嚴(yán)格訓(xùn)練，讓學(xué)生的行為更加地規(guī)范化，將其內(nèi)化為素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上逐步養(yǎng)成的文明用語習(xí)慣，強(qiáng)化他們的綜合素質(zhì)。

四、深化校內(nèi)外文雅教育

要想促進(jìn)文雅教育得到有效落實(shí)，班主任和學(xué)生要一起協(xié)商制定文雅教育實(shí)施表，還要有專門班干部進(jìn)行負(fù)責(zé)跟蹤。希望能用這種方法來加強(qiáng)課內(nèi)外和校內(nèi)外教育方式的有效結(jié)合。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)外文雅教育時(shí)，要在班級(jí)管理和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，完善文雅習(xí)慣的培養(yǎng)方案。由于習(xí)慣并不是一天就可以養(yǎng)成的，一種文化也不是一兩次就能夠積淀而來，所以在對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，教師要完善班級(jí)管理機(jī)制，強(qiáng)化他們的綜合素質(zhì)[3]。

因此，不僅要讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成好校內(nèi)外文雅行為習(xí)慣，還要培養(yǎng)文雅言談和優(yōu)雅舉止。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行雅行教育時(shí)，教師不能只靠言語對(duì)他們進(jìn)行說教，需要在不同角度出發(fā)，將文雅教育理念該滲透到學(xué)生在學(xué)校和家庭等方面，將其一點(diǎn)一滴地烙印的到學(xué)生的內(nèi)心中。因此，教師要以全校服務(wù)令為基礎(chǔ)，對(duì)文雅教育的方案進(jìn)行完善，保證其規(guī)范化和常規(guī)化，做好行為規(guī)范教育工作。

例如，在開學(xué)第一個(gè)月，班主任可以利用班會(huì)活動(dòng)，積極組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)“五無”和“五有”的內(nèi)容，貫切落實(shí)此理念。同時(shí)，班主任還要上好《愛公物，講衛(wèi)生》和《儀容儀表》等禮儀教育課，主要是為了讓文雅可以植“根”于學(xué)生的內(nèi)心，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

此外，還需要以“文雅教育”為重點(diǎn)，開展“講文明，做文雅人”的課程教育活動(dòng)，并且在班會(huì)課上還要重點(diǎn)落實(shí)五個(gè)一教育理念，也就是“一聲謝謝、一聲問好、一張笑面、一聲再見和一聲道歉”，讓文雅隨處見。同時(shí)，在班級(jí)管理中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生樹立“一個(gè)良好的形象”，讓他們爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)愛護(hù)公物和文明有禮的好學(xué)生，幫助他們快速適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

結(jié)束語：總之，要想保證素質(zhì)教育在班級(jí)管理中得到有效的落實(shí)，除了強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德水平，還需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文雅習(xí)慣培養(yǎng)工作的重視。通過落實(shí)“五無”和“五有”要求和開展班級(jí)文化活動(dòng)等方式，幫助學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成良好的文雅習(xí)慣，成為一個(gè)文雅的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶利勤.淺談班級(jí)管理中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].女報(bào)：家庭素質(zhì)教育，2020（3）：31-31.

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[3]楊秀芝.班級(jí)精細(xì)管理培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的策略研究[J].學(xué)周刊，2019，389（5）：150-151.