淺談鄉村小學留守兒童工作

周進春

摘要：留守幾童正處在生長發育的關鍵階段，無論是身體上還是精神上都需要更多的關愛。因為長時間缺少家庭的關愛與教育，對留守兒童在成長的過程中造成了不利影響，因此農村小學班主任如何做好留守兒童這一特殊群體的教育，就顯得至關重要。農村留守兒童，存在的最主要的問題是缺少監管和輔導。

關鍵詞：鄉村小學 ?留守兒童 ?工作 ?特殊群體 ?家庭教育

正文

廣西來賓市興賓區鳳凰華僑農場地處鄉鎮農村，進入21世紀后，隨著經濟社會的快速發展，農村剩余勞動力不斷向全國各大城市轉移，農村留守兒童數量不斷增加。留守幾童正處在生長發育和學習的關鍵階段，無論是身體上還是精神上都需要父母的關愛。然而父母均在外打工，只能交給留在家里的爺爺奶奶照顧，而爺爺奶奶對留守兒童的愛是不能代替父愛和母愛的，加上爺爺奶奶普遍年齡大，精力跟不上，由于年齡和時代的緣故，以及傳統文化與現代文化的差異，他們很難甚至教育不了孫子孫女們，這就導致了長時間缺少家庭的關愛與教育，對留守兒童在成長的過程中造成了不利影響，因此農村小學班主任如何做好留守兒童這一特殊群體的教育，就顯得至關重要。下面就這些年來，我對農村留守兒童的教育談談我的做法。

一、要分清情況，建立聯系，發揮班主任的主導作用

農村留守兒童，存在的最主要的問題是缺少監管和輔導，作為“家長”，這些孩子家里的老人普遍年齡大，精力跟不上，由于年齡和時代的緣故，以及傳統文化與現代文化的差異，老式教育與新課程改革下的教育的差異，留守兒童的家庭教育與時代發展相脫節，表現在學生身上則是他們思想觀念差異極大，溝通障礙明顯，學習的目標性和有效性差。教師要針對這種情況，分清學生的不同情況，是寄宿在親戚家還是寄宿在學校附近的街道，或者是由爺爺奶奶等親戚陪讀。不同的情況往往產生不同的問題，要提前預防，防患于未然。在班級建立“留守學生”專項檔案，并把自己的電話號碼告訴學生及其監護人，以便及時聯系。

二、班主任要加強兒童心理方面知識的教育

因缺失父母親的監護和照顧，導致留守兒童的學習和生活都處在無管理狀態，其性格無法得到約束和規范。因此，留守兒童中有的孩子存在性格缺失的現象，班主任既要做好自己的班務工作，又要充當心理老師，要適時開展心理輔導，及時了解學生在想什么，這樣一方面可以彌補留守兒童的感情缺失，另一方面也能更好地加強學生教育。工作中教師一定要注意保護他們的隱私，不能對學生造成傷害，要站在留守兒童的角度去看問題，做工作，不然這個工作很難取得成效。

三、班主任要努力營造良好的氛圍，讓留守兒童感受到溫暖

在生活上，班主任老師要對留守兒童做到足夠的了解，盡量地滿足他們在感情上的心理需求，以及家庭對其心理造成的落差感。在留守兒童最需要得到家庭關心的時候伸出援助之手，彌補這些孩子在心靈上的空虛，同時適時地進行家訪，與家人深入溝通，使家人了解這些留守兒童，并提出有針對性的建議。家長也要營造一個和諧的氛圍，讓孩子得到更多的關心，讓留守兒童感到社會對他們的關愛。在一些兒童的隱私問題上，班主任老師要多和留守兒童談心，真正關心他們的生活，使問題得到很好的溝通，并正確引導，減少一些消極的不良情緒。在社會上，學校要呼吁社會上的廣大群體，關愛這些留守兒童，使得更多的群體關愛留守兒童，彌補他們心靈上的落差感。要多舉辦一些活動，豐富校園生活，帶他們參與更多有趣的勵志活動，在輕松愉悅的氛圍里更好地成長。

四、發揮班集體在留守兒童教育上的特殊作用

首先，針對班級中關注“共性”多，而忽視留守兒童特殊群體或個體的情況，要充分發揮班主任的教育管理功能。班主任要給這些留守兒童以特殊的關愛，關心他們的家庭生活、學習和思想困惑，力求走進他們的內心世界，利用班集體的力量形成一個溫暖、寬松的學習成長環境，讓留守兒童切實感受到班集體的溫暖，從而彌補由于留守而缺失的親情。其次，開展各種有意義的班集體活動，鼓勵留守兒重和其他學生一起參加、一起合作，使留守兒童感受到自己也是班集體的一員，在心理上有歸屬感。通過活動增強留守兒童與同學相處的感情，體驗到生活的快樂，體會到同學之間、師生之間的友愛，培養他們的團隊精神，體驗到助人為樂的幸福，提高他們的自信心和自尊心。

五、舉辦“留守兒童家長學校”，提高監護人的家庭教育素質

1.舉辦“祖輩家長學校”。祖輩是“留守兒童”家庭教育的主力軍，可他們的生活方式、教育方式，卻難以適應現代孩子的教育。為了提高他們的素質，可專門舉辦“祖輩家長學校”，對他們進行培訓。通過培訓，引導老人們逐步接受新的觀念和方法，能夠了解和走進孩子的內心世界，更好地對孩子進行有效的溝通與教育，從而更好地履行監護人的責任。

2.家校聯系，進一步教育孩子。學校的教育必須和家庭教育聯系起來，才能真正達到教育孩子的目的。在教學中，要合理采用家校聯系卡，在使用家校聯系卡的時候，教師時刻遵循如下的原則：針對問題，注重及時性;指導為主，注重可操作性;及時反饋，注重連續性;家訪制，在一學年內對每生家訪不少于一次。

六、加強與社會聯系

關注留守兒童僅憑班主任教育，其問題得不到根本解決。班主任在做好校內工作的同時應積極爭取校外資源。如聘請校外輔導員，讓他們共同關注、關愛留守兒童，營造出濃厚的教育氛圍和留守兒童健康成長的良好社會環境。

總之，隨著農民工大批走入城市，留守兒童受到了社會的普遍關注。班主任有責任有義務擔起這個重擔，在留守兒童學習教育和身心發展上起到良好的作用，我相信，在學校、家庭和全社會的努力下，留守兒童也能夠正常生活學習，讓這些留守兒童也成長為未來國家棟梁的。

（廣西來賓市興賓區鳳凰鎮中心小學鳳華教學點 ?546102）