比喻類作文指導(dǎo)中提升學生文化素養(yǎng)探究

摘要：本文對比喻類作文的類型以及特點等進行舉例分析，對比喻類作文寫作時應(yīng)采用不用方法和角度的觀念進行提出，不僅要對喻體的內(nèi)涵進行深入挖掘，還要對文化素養(yǎng)進行顯著的提升，這樣才可以對寫作角度精準把握，本文對比喻類作文指導(dǎo)中提升學生文化素養(yǎng)進行詳細探討。

關(guān)鍵詞：比喻類;作文指導(dǎo);文化素養(yǎng)

前言：比喻類作文主要是利用具體的景或物來對其主題進行有效的表達，比喻類作文中涉及到的形象或喻體相對廣泛，學生需要在喻體的基礎(chǔ)上，來對材料所表達的思想主題進行挖掘。當喻體出現(xiàn)變化時，立意也會隨之發(fā)生相應(yīng)的變化，因此，需要對喻體的內(nèi)涵進行有效的把握和拓展，從而使比喻類作文的立意以及寫作能夠有效的完成。本文對比喻類作文指導(dǎo)中提升學生文化素養(yǎng)進行詳細闡述。

一、民族傳統(tǒng)文化材料中的比喻類作文

對中國傳統(tǒng)思想文化來講，其具有眾多的流派，不同思想說明了看待問題的角度以及解決方法存在一定的差異，但是最終的目的是相同的，都是希望國家能夠太平，百姓能夠安居樂業(yè)。例如：想要對“水的靈動以及山的沉穩(wěn)”內(nèi)涵進行深刻理解，需要對相關(guān)的文化背景進行了解和產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，從論語中可知，孔子用山水來指代智者和仁者，智者能夠隨著外在環(huán)境的變化而進行相應(yīng)的應(yīng)對，如同水一般隨形而動。仁者能夠?qū)η椴倩蚱焚|(zhì)進行堅守，如同山巒一般巋然不動。另外，山水也對儒家思想中的完美人格進行寄寓，由此可知，水的靈動以及山的沉穩(wěn)表達的是具有的智慧如水一般靈動，具有的道德品質(zhì)如山一般沉穩(wěn)。

話題作文“心中的一輪明月”，明月是喻體，其對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵進行有效涵蓋，當對這些內(nèi)涵進行全面了解之后，才能夠使具備文化底蘊的佳作得以出現(xiàn)。月亮是中華民族情感寄托的主要意象之一，從嫦娥奔月中可知，人們對永恒生命的追求，從望月懷人中可知，人們對團圓美滿的渴望。

二、古典詩詞材料中的比喻類作文

古典詩歌中最常用且最重要的表現(xiàn)手法之一為情景交融，含蓄生動的詩詞也是作文材料的表現(xiàn)形式之一，對作文《今年花勝去年紅》來講，花可以對社會的進步以及生活的變遷進行比喻，體現(xiàn)生活質(zhì)量以及社會發(fā)展不斷的提升。但是還需從原作中分析其內(nèi)涵，今年花勝去年紅是歐陽修《浪淘沙》中的詞句，該詞的上闕表現(xiàn)的是對往日與朋友一起游賞樂趣的追憶，下闕表達的是離別的感傷，雖然景色十分優(yōu)美，但是卻只是自己一人來欣賞，由此可知，花指代的是美好的感情。話題天涯何處無芳草是蘇軾《蝶戀花·春景》中的詞句，該詞的上片主要對暮春的景色進行詳細的描寫，以此來對傷春之情進行表達。下片中描述的墻內(nèi)佳人，可以是自作多情，無法對愛情進行有效獲得的惆悵，也可以表達為無法被君王重用，自身懷才不遇的苦悶之情，此處的佳人指代的是圣賢的君主和美好的理想。

三、寓言故事材料中的比喻類作文

對寓言故事類材料作文來講，其具有明顯的獨特性，其表達思想感情的藝術(shù)特點主要體現(xiàn)在以物喻人以及跨越時空，利用人或動植物來對為人處世的道理進行講述。該類作文的寫作方法主要是將喻體當成核心，來對關(guān)鍵詞句進行篩選，從而來對論點進行有效的提煉。比如一篇材料為農(nóng)夫養(yǎng)了一頭驢和一只狗，驢主要用來搬運貨物，狗主要用來看家護院。當驢看到狗圍繞主人上躥下跳逗主人開心時，其也想要進行嘗試，但是卻遭到了主人的打罵，驢產(chǎn)生較大的疑惑，不明白自己為什么挨打。對喻體的關(guān)鍵詞語來講，其特點主要為：首先，表面看似再說動植物，實際在說人的雙關(guān)性;其次，能夠?qū)τ黧w命運變化原因進行有效的揭示;最后，能夠?qū)τ黧w是非功過進行評價的鮮明性。從材料中可知，狗這個喻體的關(guān)鍵詞為：第一，盡職盡責，能夠?qū)Ψ謨?nèi)之事有效完成。第二，高興，能夠利用正確的方式來使人高興，并能夠獲得他人的賞識;第三，錯與不行，對驢的荒謬形式進行有效的批判。

四、社會生活寫實性材料中的比喻類作文

材料1，一個鄉(xiāng)下人在城市中開了一家店鋪，但是發(fā)現(xiàn)這里殘磚亂石遍布，附近的商家告訴他，由于生意不景氣，石頭能夠讓行人以及車輛的速度都適當?shù)臏p慢，這樣就使其進入店鋪的幾率明顯增大，以此來對商機進行有效的把握。但是鄉(xiāng)下人卻執(zhí)意將石頭搬走，并將路面進行有效的修繕，從此以后，這里人流密集，先前繞路產(chǎn)生損失的客源也全都歸來。此話題為石頭與商機，材料中的亂石主要是對困難以及阻礙等進行比喻，進行切入的論述角度有：第一，不可以做損人利已的行為，先要懂得利人，才能夠使利己得以實現(xiàn);第二，切不可做見利忘義以及目光短淺之事;第三，雙贏才能夠使長遠發(fā)展得以實現(xiàn)。

材料2，一個家喻戶曉的木匠常常對他的徒弟說：注意力，要留一道縫隙。大部分人家所裝修的房子，常常會有木板開裂或擠壓拱起的現(xiàn)象出現(xiàn)，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是過度追求“美滿”。聰明的師傅會在合適的時機以及位置，來對縫隙進行有效的預(yù)留，從而使材料吻合的空間相對富裕。此話題為留一道縫隙，縫隙可以對空間、缺點、機遇等進行比喻，由此可知，適當?shù)牧粢稽c縫隙，可以使他人更加的自由，這是一種愛的體現(xiàn)。同時，當悲傷來臨時，也需要給自己留一點縫隙或空間，不要對自己的內(nèi)心進行禁錮，甚至需要對他人給予的善意進行接受。另外，當遭遇失敗時，也需要給自己留有一點余地或縫隙，需知不可能事事圓滿，需要從失敗中尋找原因，從而能夠?qū)Τ晒M行有效獲取。

結(jié)語：從本文的論述中可知，對比喻類作文進行分析和寫作時，需要對喻體的內(nèi)涵進行深入挖掘，并對自身的文化素養(yǎng)進行有效的提升，這樣才能使角度更加的多元化，使立意更加的深刻。當學生能夠勤于思考，有效積累，這樣可以使其有效的完成比喻類作文的寫作，從而為其以后的發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

參考文獻：

[1]楊二寧.在比喻類作文指導(dǎo)中提升學生文化素養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育課程，2017，29（20）：43-46.

作者簡介：陳煌（1991年3月10），女，漢族，福建福州市人，中學教師，碩士，研究生，就職于福建省福州第十九中學，主要從事初中語文教學工作。

（福建省福州第十九中學 ?福建省福州市 ?350001）