李文林

摘要：培養小學生口語交際能力難度相對較大，是因為它需要學生自身具有一定的閱讀興趣，老師在課堂還需要中給學生充分的時間去進行閱讀訓練，將讀和寫相結合，小學生積極閱讀好書，通過口語交際能力的培養在為人處事中能更清楚地表達自己的意愿和建議，也能很好地理解他人的想法，為促成兩者共同發展起到了積極的作用。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;口語交際能力;培養策略

隨著社會的發展，人際關系變得復雜，人們對口語交際能力的需求越來越大。與人溝通中的口語交際不僅能夠充分展現一個人的立場，還能準確分析對方表達的含義，因此口語交際能力是一個人從小就要著重開始培養的。閱讀是語言能力擴展最好的老師，語言能力的培養離不開閱讀，所以在對小學生的培養中應該培養他們的閱讀能力，幫助他們積累更好的詞匯和優美句子，讓他們的語言能力得到提升。

1口語交際能力的培養意義

1.1有利于學生口才的培養

口語交際的能力的提高，有利于學生口才的培養。人們對于口才好的定義就是主持人口才好，對一件事的描述有文藝等。很多家長會在意孩子口才的好壞，其實家長可以從培養學生交際能力入手，交際能力的培養在日常生活中就能運用踐行。一個口才好的人身邊肯定少不了朋友知己，因為說話是一門藝術，通過說話就能教到很多朋友。這也是很多家長想要孩子培養交際能力的根本原因。學生階段各類演講比賽、才藝表演和班集體友誼的構建都離不開學生口語交際的培養，因此學生、教師和家長都要有意識主動培養該能力。

1.2有利于學生自身人際關系的維系

與他人友好交往的前提就是學會與他人溝通，這時口語交際能力就派上了用場。口語交際能力從小伴隨學生的成長，不管是在求學時期還是就業時期都會對人留下重要的印象。口語交際對人際關系的維持在小學生這個年齡階段并不明顯，但隨著年齡的增長口語交際能力對人際關系的影響就顯而易見了，在社會上如果想要與他人談攏一場交易，優秀的口語交際能力協商能力是很重要的。

1.3有利于學生的長遠發展

口語交際能力的高低會影響一個人很多方面發展的機遇，因為它涉及一個人的多個方面，例如日常生活中的溝通、師生關系的處理、上下級關系的構建等。在生活上能夠處理好親情，友情，愛情之間的關系，也會提高自己的生活質量。在學習上口語交際能力強的學生，對知識的接受能力也較強。在工作上能夠與上司同事維持好關系，也有利于自己工作崗位的上升，自己知識的學習。

2小學語文閱讀教學中口語交際能力的培養策略

2.1調動課堂氣氛

當代社會教學方式還大多數為應試教育，雖然已經在很努力的普及并要求采用素質教育，但是這需要一個過度階段。在應試教育條件下，教師在教學方面也只是單純的針對考試內容而去授課，在考試試卷上沒有涉及的問題，大多數就不基于解答或拓展。顯而易見，口語交際并不屬于考試試卷上面的內容，這就讓很多教師在關于口語交際教學方面缺乏教學的主動性。文學是將生活中的各種色彩轉換成生動的語言去進行描述，因此可以在閱讀盡量閱讀一些有生活背景的文學素材，它們具有一定的代表性，可以很好拉近學生與文學之間的距離。閱讀最好的素材應該來源于生活，老師應該在課堂上多閱讀一些生活素材，增加學生對培養口語交際能力的興趣，從而在心理上降低對培養口語交際能力的難度，進一步激發他們的閱讀興趣。通過具有代表性的生活素材，讓同學們通過閱讀的方式去理解它們，不但能夠拓寬學生的眼界，而且還能鍛煉他們的口語交際能力能力。小學語文教學定期在班級舉辦讀書故事會、詩詞進班級、我的讀書感想等對鍛煉小學生的膽量是有用的，對能力的提高也有益。

2.2創新教學方法

傳統教學方法會阻礙學生學習興趣的培養，創新型的教學方法會讓學生在學習中尋找快樂，對學習產生興趣。在傳統的教學方法上，教師在授課時會按照課本上的順序按部就班的授課，很大程度上限制了學生思想自由，也會慢慢的消耗掉學生的熱愛。要解燃眉之急，就要在教學方法上面進行改革創新。創新方法才不會落后于時代，才能跟上時代的步伐，傳統的教學方法無法適應于現代信息化，智能化泛濫的社會。這時就需要創新教學方法，例如在培養閱讀能力時可以采用群文閱讀的閱讀方法，情景閱讀方法等。在口語交際能力的培養上可以采用游戲式教學方法，情境教學方法等。凡是學過的知識，要反復練習及時鞏固，才能把知識掌握牢固。常說的只說不做，假把戲也是同樣的道理。在練習中能夠鞏固理論知識，將理論運用到實踐，也能夠提高實踐的科學性。不管是這種能力的培養，還是在學習其他方面，理論與實踐結合是很重要的。

2.3理論與實踐相結合

理論與實踐相結合才能達到想要的效果，老師在授課時一般都講授的是理論性知識點，但是只有理論是不行的，要將放它在實踐中才能發揮作用。口語表達能力的教學更需要這種鮮明的結合方法。很對知識的學習不能做到理論與實踐及時的結合是因為經濟條件或者其他條件的限制，但是對于口語交際教學的實訓，門檻是非常低的，這也有利于學生口語交際能力的培養。創造更多的趣味性閱讀情景。現在的小學教育不會局限于僅僅讓老師照本宣科的層面，學校會給每個班級安排一些活動，讓活動定期舉行，還要讓老師拍下活動現場的瞬間對活動做一個精彩絕倫的記錄。小學生每次參加活動的過程中都能自己從當中獲取一些新知識。一年一度的班級文化節活動就是個很好的例子，語文老師拋出問題的主題，讓小學生們都參與進來，各展風彩。在給班級做一個貼合主題的布置中，小學生們自主尋找素材，自己動手布置，自己學習其中的文化精髓，閱讀相關書籍這對小學生閱讀能力的提高非常有成效。游戲化的教學方式要繼續發揚下去，不斷發展。小學語文老師要融入小學生的生活圈，探討和發展他們當下最喜歡玩的游戲，對他們喜歡玩的游戲進行收集和創新。在開展趣味性閱讀教學中，創新游戲的玩法和規則，激發小學生閱讀興趣。

結束語

隨著教學體制的不斷改革，對小學教語文閱讀教學也提出了新的要求，所以在一定程度上就會提高學習難度。口語交際能力的培養不只是需要學校的努力，也需要家長的努力，因為一個孩子影響他的只有兩個地方，一個是原生家庭，一個是學校環境。目前教育部也在加強對教師的培訓，在新課改下學生的口語交際能力會不斷得到。

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（昆明市宜良縣團山小學）