巧用現代教育技術優化小學美術課堂教學的實踐研究

張倩茹

【摘要】近年來，隨著現代科學技術發展的突飛猛進，使得各種媒體所擁有的信息資源大幅度增加，教育方面也不例外。將現代教育技術應用在課堂中，是時代發展的需要，也是課堂教學手段的創新，大部分學校皆引進現代教育教學手段教學，比如計算機、互聯網“+”、新硬件、多媒體等等，通過豐富多彩的教育教學形式，在一定程度上提高了小學美術課堂的教學效果。現代教育技術進入小學美術課堂，不僅可以有效地吸引學生們的注意力，促進學生們主觀能動性的發展，也可以提高課堂的效率，可視化的視覺享受及聽覺的感官刺激，有效地激發了學生們的學習動機和興趣。

【關鍵詞】現代教育技術;小學美術;教育教學

引言

現代教育技術進入小學美術課堂，打破了美術傳統的教育教學限制，從而促進了教育的移動化和簡潔化。除此之外，美術課堂豐富的教學手段也滿足了學生們各種各樣的需求和要求，從而使教育更加具有直接性和針對性。現代教育技術應用在小學美術課堂可以讓學生更加直觀的了解學習內容，從而激發學生學習美術的興趣與在美術方面的創造性。總之，不管是在學生學習方面或是在教師教育教學效果方面，都有一個質的飛躍。

一、現代教育技術在小學美術教學中應用的現狀

（一）推及速度加快

隨著我國經濟的迅速發展，信息技術也在迅速融入到我們的生活，尤其是在教育教學中的應用，也在逐漸的成熟。在現今我們身邊，微課和直播課已經屢見不鮮。

（二）還未廣泛應用

雖然信息技術在小學教學中的推及速度加快，但是像一些偏遠的山區，上課還是有一定的難度，這也告訴我們要合理地分配教育資源。除此之外，“互聯網+教育”還處于基礎的教育階段，有很多老師不會用也不經常或者從來不用微課進行教學，有些是受傳統的教育教學觀念的影響;有些是迫于現今應試教育的壓力;有些是對計算機不熟悉，學習起來較為吃力和困難等等。因此，信息技術在小學教學中的現狀除了在教學中的推及速度加快以外，在教學實踐中還未廣泛使用也是其中一方面。這也告訴我們要重視課堂實施，在關注理論的同時，也要注重實踐。

二、現代教育技術在小學美術課堂教學中的應用實踐

（一）充分利用多媒體教育技術，培養學生的美感

美術作品具有豐富的美感，主要是指學生對色彩的感知，色彩是否濃烈、淡雅或是清新等以及人物、人物形象或造型的感覺。小學階段的孩子邏輯思維尚且不夠成熟，所以教師培養小學階段孩子的美感需要教師向學生直觀的展示美術作品。但是在傳統的小學美術教學中，可以向學生直觀展示的美術作品非常有限，所以傳統的教學模式中提升學生的審美能力，發展學生的美感對于教師來說具有很大的困難。將現代教育技術引進小學美術課堂改變了以往傳統教學模式中培養學生美感的局限性。教師通過多媒體的方式可以向學生展示眾多的美術作品，例如同齡兒童的優秀作品的學習借鑒，或國內外大師作品的賞析運用等，多媒體進小學美術課堂也可以使得學生更加直觀的感受美術作品，而且具有豐富有趣的美術資源可供教學。

（二）以學生為主體，提升教學效果

小學階段的美術課的課程目標主要就是讓學生形成基本的美術素養，激發他們對美術的學習興趣等等，而不是過早的向他們傳授具體的繪畫技能。教師在上小學美術課的時候，要相信每一個學生都有學習美術、學好美術的潛力，將學生定為學習的主體，而非教師一味地主導課堂。這就意味著教師通過學生感興趣的手段引導式啟發非常重要，多媒體的運用讓孩子欣賞到更多更好的美術作品，學習用藝術語言賞析作品，增強審美判斷和表現意識，潛移默化的逐漸形成對色彩的感知，對畫面構圖的理解。然而在傳統的美術課堂中，教師只能向學生展示有限的色卡，可以供學生欣賞的美術作品也是很少的，所以學生很難形成美術素養。將現代教育技術引進小學美術課堂之后，教師可以依據小學生的特點，通過多媒體向孩子們展示眾多電腦合成的色彩，更能提高他們對色彩的感知力。另外，教師可以在多媒體上為大家展示卡通人物、有聲繪本故事，如海綿寶寶、大頭兒子、櫻桃小丸子等人物形象或音頻，既可以提升學生的美術素養，也培養了他們學習美術的興趣。

（三）培養學生的創新精神和實踐能力

培養學生的創新精神和實踐能力既是小學美術課程標準中重要的一環，也是學生必備的能力。如今的美術教師都是應試教育的產物，往往缺乏創新精神，實踐能力也較為匱乏。在傳統的小學美術課堂中，教學資源匱乏，教師往往會在自己的認知范圍內傳授給學生知識。例如，小學美術課堂要求畫一個太陽，在傳統的美術課堂上可能教師在向學生展示的時候可能只是橙色的太陽或是火紅的太陽，并不利于孩子美術的創新。將現代教育技術引入小學美術課堂后，教師可以通過多媒體向孩子展示各種各樣的太陽，太陽并不只是有紅色或橙色，展示完之后可以請孩子們畫出自己心目中的太陽，最后教師要根據每個人畫出的各種各樣的太陽給予肯定。更是基于圖像識讀的影響下，讓學生接受中西方繪畫作品，解讀作品審美意識的重要途徑。

總結

將現代教育技術引進小學的美術課堂克服了原有傳統課堂的局限性，不僅可以培養學生的美感，提高學生的審美能力，也可以提升教師美術教學的效果，更可以培養學生的創新精神與實踐能力。

參考文獻：

[1]《美術課程標準解讀》，教育部基礎教育司組織編寫，北京師范大學出版社。2002.4.

[2]《美術課程標準教師讀本》，張桂木主編，華中師范大學出版社.

[3]《現代教育技術-促進多元智能發展》祝智庭，鐘志賢.

（蘇州工業園區星澄學校 江蘇省蘇州市 215000）