小學音樂高效課堂教學的優化方法

劉慶敏

【摘要】隨著新一輪基礎教育課程改革的推進，小學音樂教育教學逐步進入一個全新的發展階段，要求我們必須改變傳統的教學方法、教學模式、教學體系，以推進高效課堂的建設，充分體現音樂的教育功能和作用。對此，廣大小學音樂教師必須認識到課堂教學的重要性，在科學的理念指導下，探索創新、有效的教學方法，真正有效地建設小學音樂高效課堂。

【關鍵詞】小學音樂;高效課堂;教學方法

對此，本文將結合教學實踐經驗，運用現代教育理論，從轉變教師角色、重視問題導向、運用直觀教學、創造生活情境四個維度，對小學音樂高效課堂建設的優化方法和科學策略進行了系統分析。

一、轉變教師角色，營造良好課堂氛圍

一般而言，學生在課堂上表現得比較活躍，有較強的學習興趣和學習積極性，這也說明師生關系是否融洽直接關系到學生的學習態度和學習心理。在新課改背景下，小學音樂教師應從觀念的轉變和創新入手，由課堂的主導者、領頭人轉變為參與者、引導者，積極與學生進行溝通、互動，傾聽學生內心的聲音，了解學生的實際需要和遇到的各種問題，給予學生有針對性的引導和幫助，使學生感受到教師的溫暖，建立良好的師生關系，更好地將對教師的喜愛轉向對音樂的喜愛。

例如，在教授《拉庫卡拉查》時，傳統的教學模式主要是由教師指導學生學習，在課堂上占用了大量的時間，導致學生沒有機會參與任何活動，學生的問題越來越多，學生的學習熱情也開始下降，甚至產生消極情緒。為此，我改變了教師的角色，給學生更多的學習空間，例如，我會為學生提供自主學習的空間，培養學生良好的學習習慣;我還會主動與學生交流，了解學生的內心想法，鼓勵學生說出心里話，對學生的想法，耐心傾聽。要轉變教師角色，營造良好的課堂氛圍。

二、重視問題導向，激發學生藝術思維

問題是學生提出問題和思考的出發點，能直接有效地激活學生的思維，使學生由被動接受走向主動探究。所以小學音樂教師有必要改革傳統單邊傳遞的方式與傾向，抓住教材教材中的重點和難點，提煉并設計符合學生思維特點、具有啟發意義的問題，進而找到課堂教學的時機，從而使學生在課堂教學中獲得啟迪，從而使學生有強烈的求知欲望和探究興趣，保證學生主動發散的藝術思維，從而找到課堂教學的時間點，從而把握音樂藝術的本質和內在。

例如，在講授《中國功夫》時，我在課上先引導學生熟悉歌曲，使學生了解歌曲的含義，然后圍繞歌曲的結構、唱法等問題。隨后，我再向學生們提出一些問題：這首歌是由幾段樂曲組成的？主唱歌曲主要是什么內容？我在提出問題后，會給予學生更多的思考時間，鍛煉學生的思考能力。一段時間后，學生們得出答案，這時，筆者再讓學生們回答問題，展示自己的探究成果，同時，根據學生們的回答，筆者可以了解到學生的存在的問題，基于此問題，筆者再進行強化，完善學生們的學習過程，這樣，筆者通過注重問題導向，激發了學生的藝術思維。

三、通過直觀的教學，促進學生對所學知識的理解

音樂本身就是一門聽覺藝術，運用直觀的教學手段，能增強音樂的視覺效果，帶給學生強烈的視聽感受，使學生對音樂的了解更深更快。所以，小學音樂教師要真正做到與時俱進，不斷提高自身的信息素養和教學技能，善于運用多媒體、電子白板等直觀的現代教學手段，幫助音樂教學，向學生展示和呈現與音樂相關的圖片、動畫、錄像等，積極創造視聽相結合的教學情境，從多層面刺激學生的感官體驗，優化學生的感性認識，促進知識理解，提高學習效果。

例如，在教授課《兩顆小星星》時，我先用多媒體播放歌曲，讓學生初步感覺到歌曲的節奏，這時我又利用多媒體技術向學生展示與歌曲有關的圖片，以吸引學生的注意。通過使用多媒體技術，使學生的注意力更加集中，也可以對歌曲做進一步的分析，從而促進學生對歌曲的理解。在展示的過程中，學生們的注意力比往常更加集中，學習熱情也有了顯著的提升，趁著學生們高漲的學習熱情，筆者再對歌曲進行深入的分析，促進學生們對歌曲的理解。如此一來，筆者采用直觀的教學方法，促進了學生對所學知識的理解。

四、創造生活情境，豐富學生的情感體驗

藝術由生活而來，最終也是要用在生活中，如果脫離了生活，藝術就會失去其生命力。回到音樂教學中去，是非常重要和迫切的。為此，廣大小學音樂教師應積極拓展自己原有的教學思路和范圍，以生活為起點，主動地觀察生活，挖掘、搜集與學生生活經驗相關的各種材料和資源，將其巧妙地融入到音樂教學的實踐過程中，有效地創設真實的生活情境，使音樂教學充滿生活氣息，讓學生感受音樂的普遍性，體會音樂的意義和價值，從而產生豐富的情感態度體驗，逐步形成良好的審美素養和藝術修養。

例如，在講授《苗嶺的早晨》時，這堂課的歌與我們的生活有一定的聯系，所以我融入生活的因素，展開教學。舉例來說，我先讓學生回首早上的生活，感受晨光灑在臉上的舒暢，然后再播放歌曲，讓學生融入自己的情感，感受歌曲帶來的魅力。然后，筆者再讓學生們在歌曲的聆聽過程中感受生活中的音樂，豐富學生的情感體驗，在這個過程中，學生們的學習熱情更加飽滿，對新知識的學習效率更加高效。這樣，筆者通過創造生活情境，豐富了學生的情感體驗。

總而言之，高效課堂是以有效課堂為基礎，具體地說，是指教師用盡可能少的教學資源和時間來完成教學目標和任務，取得最大教學效益的課堂。構建一個成功的高效課堂，能為學生營造一個良好的學習環境，激發他們的主動性，使他們在知識和能力上全面發展。構建高效課堂是每個教師所要實現的目標和任務，也是推動新課程改革和素質教育不斷發展和深化的重要動力和支撐。小學音樂教師應緊跟課程改革的步伐，把握全新的教育教學要求，以科學的教學理念為指導，通過轉變教師角色、重視問題導向、運用直觀教學、創造生活情境等策略和方法，構建全新的教學模式，從而實現高效的課堂教學。

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