在初中音樂課堂中如何滲透傳統(tǒng)文化

盧芳菲

【摘要】初中階段是開展學生教育的關鍵時期，而音樂課程又在其中發(fā)揮著十分關鍵的作用。在傳統(tǒng)的音樂教學模式下，往往由教師對音樂課堂進行主導，這樣不僅難以有效培養(yǎng)學生的積極性和創(chuàng)造性，還會限制學生對音樂的學習效果，阻礙了其自身審美意識的培養(yǎng)。面對這樣的問題，應不斷結合教學實際，加強對相關策略的研究，進而顯著提升初中音樂教學的有效性，促進學生技能水平與創(chuàng)作能力的不斷提升。

【關鍵詞】初中音樂;課堂教學;滲透分析

引言

素質教育背景下的初中音樂教學中，教師應當合理采用教學方法，有針對性地選擇教學內容，并不斷拓寬音樂課堂的教學范疇和空間。在初中音樂教學中，教師不僅要讓課本內的音樂知識得到很好的落實，還要注重對學生音樂素養(yǎng)和音樂感受力的培養(yǎng)。教師要有針對性地組織教學，為音樂課堂注入更多活力和色彩，讓音樂課的教學效果更好地展現出來，學生也會在這樣的學習過程中獲得更多能力的提升。

一、注重課堂教學內容的延伸

教師應當為學生提供更加豐富的學習內容，課堂上要注重教學的延伸與拓展，讓學生有機會接觸多樣化的學習內容，構建良好的整體教學空間。教師可以在教學準備時多搜尋一些與教學主題相關的延伸素材，將這些內容引入課堂，豐富教學知識點，給學生提供更加開放的學習空間。如果教學的音樂作品是學生不太熟悉的類型，或者教學主題涉及的內容與學生已有的生活相隔甚遠，就可以引入一些適當的延伸學習素材作為教學的補充。這樣才能化解學生可能存在的學習障礙，讓學生更好地理解所學內容，并加深對相關音樂作品的體會，很好地實現音樂教學目標。

比如，在教學《草原情曲》這部分內容時，因為部分學生沒有去草原的真實經歷，對草原不是非常熟悉，所以教師可以對教材內容進行適當拓展，如可以利用多媒體給學生播放與草原主題相關的曲目，尤其是一些聲情并茂的民族歌曲，再輔以美麗動人的草原畫面，形成良好的教學導入。之后，教師再在課堂中播放《草原情曲》等相關曲目，學生可以很快建立學習認知，學習感受會更強，學習印象也會得到加深。

二、構建良好的師生互動環(huán)節(jié)

在課堂上，教師應當豐富與學生之間的良好互動，要構建與學生之間平等友善的關系，這是營造良好學習環(huán)境和氛圍的方法。教師可以從具體的教學主題出發(fā)，多展開與學生的良好互動，在互動過程中向學生傳遞一些積極正面的價值觀，還可以為學生的曲目學習提供一些分析。這能讓學生在學習過程中更加投入，加深學生和教師之間的情感，讓學生對音樂課的學習興趣更強，更充分地理解課堂上涉及的音樂知識。

教師要精心對音樂課堂教學活動進行策劃，掌握師生互動的方法，在具體教學中保持良好的態(tài)度，善于使用靈活的語言，讓深刻難懂的樂理知識變得更加生動形象，鼓勵引導學生對音樂作品進行鑒賞，表達自己的看法，激發(fā)學生對音樂學習的欲望。比如，在教學《春天的旋律》這個單元的內容時，考慮到學生比較熟悉這個學習主題，并且能夠激發(fā)學生的情感共鳴，教師便可以以此為話題和學生展開互動。教師可以讓學生分享自己對春天的感想和體會，也可以分享自己的想法和感受。這種良好的互動可以引導學生快速進入學習主題中，還能提高學生思維的靈活性，為學生理解音樂知識帶來很好的輔助效果。

三、利用信息化設備輔助教學

教師可以利用信息化設備輔助音樂課程教學，讓學生接觸到多樣化的學習內容，給學生創(chuàng)設好的學習情境，讓音樂課堂有更多的活力與色彩。信息化設備的融入能讓較難理解的樂理知識以更直觀的方式呈現，學生理解起來更為輕松。同時，這還可以拓寬學生的認知范疇，豐富學生的音樂知識積累。

有條件的學校可以考慮增加音樂設備，并利用信息技術為學生創(chuàng)設聲光電的綜合學習環(huán)境。如果學校資金有限，也可以購買一些低成本的樂器，如笛子、口琴等，可以多購買一些，讓每一位學生都可以展開實際的操作。在組織學生用樂器演奏曲子時，教師可以利用多媒體為學生營造合奏氛圍，如播放匹配的背景圖畫，還可以播放其他樂器的聲音作為輔助，以更好地融合不同樂器的聲樂效果。信息技術在課本教學中也能發(fā)揮很好的效果。比如，在《海濱之歌》的教學中，教師可以靈活引入一些信息化設備作為輔助，可以事先給學生呈現相關的圖片、視頻，然后引入音樂作品，為音樂教學創(chuàng)設良好的氛圍。

結束語

初中音樂教育對初中生的培養(yǎng)有著重要的作用，因此在初中音樂教學的過程中應格外注重對初中生審美能力與音樂素質的培養(yǎng)。作為素質教育的重點環(huán)節(jié)，音樂教師與學生都應不斷提升對音樂的重視程度，從而幫助學生在接受音樂教育的過程中培養(yǎng)出良好的審美觀念與人文素養(yǎng)。在實際的教學過程中，教師應做好有效的課前準備工作，完善課程開展的各個環(huán)節(jié)，進一步為提升課堂有效性打下基礎。

參考文獻

[1]袁麗.如何在初中音樂教學中實現對民族音樂文化的傳承[]].西部素質教育，2017（02）.

[2]華威.初中音樂教學中民族文化的傳承[]].北方音樂，2017（19）.