素養(yǎng)無差異,方法有異曲

陸立新

【摘要】隨著教育改革的不斷落實(shí)，未來初中體育課程的主要教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了明顯變化，更加重視學(xué)生身體、心靈、社會(huì)適應(yīng)能力等多方面的發(fā)展和提升。而要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)只靠課堂中的教學(xué)是不夠的，如果只依靠學(xué)生在課堂中完成體育任務(wù)，其余時(shí)間并沒有進(jìn)行體育鍛煉，那么學(xué)生的身體素質(zhì)、健康水平是無法得到提升的。所以，作為一名初中的體育任課教師，要意識(shí)到體育教學(xué)中家庭作業(yè)布置的重要性，引導(dǎo)學(xué)生利用好校外的體育資源，主動(dòng)的參與各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以此提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中體育;家庭作業(yè);分層設(shè)計(jì)

前言：在社會(huì)大聲呼吁“減輕初中學(xué)生負(fù)擔(dān)”的同時(shí)，也對(duì)初中的體育教學(xué)提出了更高要求，需要教師針對(duì)性的為學(xué)生布置不同類型的“體育家庭作業(yè)”。這種要求的提出，看似與素質(zhì)教育背道而馳，實(shí)則不然，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)主要指得是減少學(xué)生的課外作業(yè)，并不是指體育活動(dòng)。適當(dāng)?shù)脑黾芋w育活動(dòng)，能讓學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)壓力得到緩解，還能讓學(xué)生的思維、頭腦得到充足的休息，促使身體、心靈處于平衡狀態(tài)。在設(shè)計(jì)的過程中，教師需要遵循“分層教學(xué)”的理念，根據(jù)不同單元教學(xué)計(jì)劃的要求，針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)具有一定步驟、計(jì)劃的體育家庭作業(yè)，讓學(xué)生的身體、心靈得到真正的放松。

一、根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)，科學(xué)劃分層次

有效分層是布置體育家庭作業(yè)的基礎(chǔ)，分層主要內(nèi)容包含了“學(xué)生分層、教學(xué)目標(biāo)分層、作業(yè)分層”等。初中時(shí)期的學(xué)生身體素質(zhì)存在較大差異性，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的層次劃分，能保證體育家庭作業(yè)的質(zhì)量。教師在根據(jù)“分層教學(xué)”思想進(jìn)行體育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，要了解學(xué)生之間的差異性，如身體素質(zhì)、性格愛好、綜合能力等，通過對(duì)教學(xué)方案的調(diào)整，設(shè)計(jì)符合學(xué)生家庭運(yùn)動(dòng)條件的作業(yè)內(nèi)容，以此提高學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

例如：教師在分層設(shè)計(jì)家庭作業(yè)的過程中，要將培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性作為核心，以此為學(xué)生的體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要將不同學(xué)生身體素質(zhì)作為設(shè)計(jì)依據(jù)，將重點(diǎn)放置于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生鍛煉積極性上。如，針對(duì)一些身體素質(zhì)較好的學(xué)生，教師就可以將“提高學(xué)生綜合能力”作為體育家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)核心，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供大量的運(yùn)動(dòng)資源，設(shè)計(jì)合理的運(yùn)動(dòng)類型，讓學(xué)生在不斷的體育鍛煉中強(qiáng)化身體素質(zhì);針對(duì)身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師就可以布置一些簡(jiǎn)單的模仿型作業(yè)，促使學(xué)生在完成作業(yè)內(nèi)容的同時(shí)，能夠形成最基礎(chǔ)的體育鍛煉意識(shí)，并提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

二、尊重學(xué)生個(gè)性差異，自主設(shè)計(jì)作業(yè)

初中時(shí)期的學(xué)生思想精神以及學(xué)習(xí)能力等具有較為明顯的不同，通過分層設(shè)計(jì)體育家庭作業(yè)，能讓學(xué)生的各項(xiàng)需求得到有效滿足，使班級(jí)的整體學(xué)生得到共同的進(jìn)步與發(fā)展。在進(jìn)行分層體育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，教師一定要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，了解學(xué)生的身體素質(zhì)以及精神狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主作業(yè)設(shè)計(jì)，以此強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。

例如：在實(shí)際作業(yè)布置的過程中，教師要對(duì)學(xué)生給予充分的肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的方式進(jìn)行體育鍛煉，同時(shí)也要重視體育教學(xué)的強(qiáng)化訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生自主體育鍛煉意識(shí)。教師可以設(shè)計(jì)具有基礎(chǔ)性的體育鍛練項(xiàng)目，如，自主體育訓(xùn)練項(xiàng)目主要包括了跳繩和跑步兩方面內(nèi)容，教師在布置與這些運(yùn)動(dòng)相關(guān)的體育家庭作業(yè)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的能力提出具有實(shí)質(zhì)性的要求：針對(duì)一些身體素質(zhì)好的學(xué)生，要求每次跑步不能低于1500米，并且在跑步之前利用多種渠道進(jìn)行有效的熱身鍛煉，同時(shí)也要每天定量進(jìn)行200次的花樣跳繩訓(xùn)練;而針對(duì)一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生，要求學(xué)生每次跑步不低于800米，并且也要做相同的熱身運(yùn)動(dòng)，跳繩每天需要定量進(jìn)行100次的練習(xí)，跳繩形式只完成基礎(chǔ)動(dòng)作即可。通過家庭作業(yè)的分層設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生的自主訓(xùn)練能力得到有效培養(yǎng)，使學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育意識(shí)得到強(qiáng)化。

三、連接學(xué)生實(shí)際生活，樹立體育意識(shí)

隨著教育的不斷改革以及發(fā)展，促使課堂“生活化”成為了主要的發(fā)展方向，并且培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)也成為了初中體育教學(xué)的主要目標(biāo)。有效的體育家庭作業(yè)分層設(shè)計(jì)，必須要連接學(xué)生的實(shí)際生活，借助生活中的一切可利用的體育資源，遵循“運(yùn)用于實(shí)際生活”的布置思想，全力實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)目標(biāo)。

例如：體育家庭作業(yè)的布置過程中，教師也要重視學(xué)生父母的參與，以及多種訓(xùn)練形式的設(shè)計(jì)，從實(shí)際生活出發(fā)。如，在教授一些與籃球相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)后，教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)分層的訓(xùn)練目標(biāo)，要求學(xué)生在課余時(shí)間通過家庭作業(yè)的形式，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。針對(duì)一些籃球水平較高的學(xué)生，就可以借助小區(qū)中的籃球場(chǎng)地，進(jìn)行多樣化的親子比賽;針對(duì)一些籃球水平較差的學(xué)生，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的籃球動(dòng)作，或者通過跑步增強(qiáng)自身的體能。通過生活與體育課程的連接，能讓學(xué)生、家長(zhǎng)意識(shí)到體育鍛煉的重要性，進(jìn)而逐漸轉(zhuǎn)變自身落后的思想，讓學(xué)生的能夠真正具有“終身體育”的正確意識(shí)。

結(jié)論：

綜上所述，初中體育課程的核心素養(yǎng)培養(yǎng)不僅僅是運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，其中還包含了身體素質(zhì)、健康意識(shí)、體育品質(zhì)等多方面內(nèi)容。體育家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)、落實(shí)，是延伸體育課堂的重要途徑，也是引導(dǎo)學(xué)生重視體育鍛煉的重要方式。而在課堂中，每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，身體素質(zhì)、綜合能力、心理狀態(tài)、生活環(huán)境等，都具有較為明顯的差異性。由此，教師在布置體育家庭作業(yè)的過程中，要遵循“分層教學(xué)”的思想，針對(duì)班級(jí)不同層次的學(xué)生布置不同類型、內(nèi)容的體育家庭作業(yè)內(nèi)容、形式，以此滿足不同學(xué)生的各項(xiàng)需求，促使學(xué)生得到真正的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，逐漸形成健康的身體素質(zhì)以及良好的終身體育意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部明確中小學(xué)生體育家庭作業(yè)制度[J]. 中醫(yī)健康養(yǎng)生，2021，7（06）：2.

[2]黃鳳，俞承寬. “學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的研究[J]. 青少年體育，2021，（03）：93-94.

[3]錢書江. 淺析體育家庭作業(yè)在初中教學(xué)中的重要性[J]. 田徑，2021，（03）：59-60.