在初中體育教學中運用趣味田徑教學法的策略分析

姜雨標

【摘要】 新課改強調，要將學生視為獨立發展的個人，并尊重教學過程中學生的主體地位。對于初中生來說，其學習的根本動力源于興趣，而趣味性田徑教學則重點開發趣味性，在傳統田徑課程中增加了游戲、比賽等內容。

【關鍵詞】初中體育;田徑教學;趣味田徑;

受應試教育模式的影響，部分家長甚至教師對體育課程有誤解，認為體育是一項娛樂性的學科。如今教育理念更新，體育教學也受到更多的關注。本文將結合趣味田徑學習的意義，討論提高重視程度、創新教學模式、利用場地器材、融入趣味游戲、組織競技比賽等教學策略，為增強學生體魄提供有力幫助。

一、初中體育教學的重要作用

隨著社會經濟發展速度加快，國民收入有了明顯提高，人們生活水平得到改善，當代青少年有了更優渥的成長環境，但經濟增長的同時，兒童和青少年的身體素質卻在逐年下降。

自上世紀80年代開始，我國開展了共6次全國青少年身體素質調查，調查人數約150萬人，年齡范圍為7—18歲，調查測試項目有：耐力跑、仰臥起坐、跳遠、肺活量測試等，經過標準化測量統計發現，如果以首次測定數據為標準，1995—2014年，我國青少年身體素質測量數據共下降167%。由此可見，當前學生的身體素質普遍偏低，且肥胖和近視等問題日漸嚴重，男生體質下降快于女生，6歲兒童近視率高達20%。在實際體育教學中可以發現，很多中學生沒有接觸過足球、長跑、籃球，無法獨立完成一個引體向上，仰臥起坐超不過10個。

這已經成為我國當代青少年的普遍運動現狀，更多學生開始認為“宅男宅女”才是流行生活方式，因此，在中學階段開展體育訓練，重視體育教學，不僅能鍛煉學生的身體素質，更能提高學生運動意識，樹立健康生活習慣。

田徑運動是我國目前普及率最高、開展時間最長、群眾基礎最強的運動項目，也被稱為“運動之母”，但是傳統的田徑教學內容較為單一，運動規則偏向成人化，由于初中生的身心仍處于發展階段，運動能力薄弱，所以在做動作的時候很容易不達標，不利于建立自信心。

二、應用趣味田徑教學法的策略

（一）提高重視程度

養成新時代青少年的體育鍛煉習慣，增強學生體質，積極吸引青少年參加體育鍛煉成為了體育教學的核心目標。教師作為學生成長道路上的引導者，承擔著培養學生人生觀、價值觀、世界觀的重要作用，因此，更要對課程結構有明確的規劃，提高對趣味田徑教學的重視，幫助學生在學習田徑的過程中找到自信心和愉悅感，激發其學習動力，增強學生的身體素質。

（二）創新教學模式

受傳統體育教學模式的影響，很多教師在開展教學活動時，都習慣讓學生自由、散漫地活動，體育課成為了“戶外自由活動時間”，新時期背景下，教師要及時改變這種想法，創新教學模式，認識到體育教學對提高學生綜合素養的重要意義，以科學、有序的課程活動提高學生參與田徑項目的積極性。在跑步的過程中感受到體育學科的獨特魅力。因此，教師應豐富教學內容，全面提升教學的趣味性。

（三）利用場地器材

田徑教學往往不需要太過復雜的場地，一般學校的場地都能滿足教學需求，同樣趣味田徑教學的場地只要保證平整、平坦即可。

例如，教師可以讓學生在比較寬闊的操場進行小組接力賽障礙跑，靈活運用各類物體，為學生設置障礙，如椅子、輪胎等。增加接力跑的難度，體育課程的訓練也會更加豐富，并具有趣味性。如果學校現有場地比較局限，或是因為天氣原因只能在體育館內開展活動，教師則可以讓初中生進行青蛙跳的練習，趣味田徑和傳統田徑訓練有所區別，多使用器材能夠激發初中生對體育課堂的好奇心，調動初中生的上課積極性，增加對趣味田徑學習的興趣。可以說器材對趣味田徑教學有基礎性幫助，多元化的器材對初中生也是有吸引力的。

在趣味田徑教學時，教師要結合初中生身體素質以及心理與其，適當使用器材及場地，例如，在開展短跑訓練課程時，教師可以為初中生設計個人障礙往返跑、兩人三足、團隊障礙跑比賽等趣味性項目。

（四）融入趣味游戲

游戲和田徑運動都是以學生活動為主，兩者有很強的共性。體育老師在日常上課時，就要勤于觀察學生的個性特點和興趣愛好，然后為他們制訂個性化的游戲活動。除了課前要讓學生跑步以達到熱身的目的之外，還要組織學生游戲。即使是一些簡單的游戲，但是對于學生在集體中參與來說，都會感覺很快樂。

例如，行進間運球能夠提高學生身體的反應速度和靈敏度，提高學生的耐力。體育老師可以在講完知識理論之后設計一定的游戲活動：運球折回跑比賽。在游戲活動結束后，教師需要對本堂課進行總結，可以向學生提問：“你們覺得本堂課的游戲好玩嗎？”“你們在這節課上學習到了什么？”“在你們眼里，田徑運動這一門課程有什么特點？”這樣的師生交流，可以加快知識內化，不僅能夠讓學生與體育課堂保持粘性，教師也可以通過分析學生的回答來調整課程內容，使其更加符合學生的心理預期。

三、結語

綜上所述，作為初中教學結構中的重要組成部分，體育教學承擔著提高學生身體素質，幫助其養成良好生活習慣的責任。因此，教師要不斷更新現有授課方式，對傳統田徑教學模式進行優化，根據班級實際學習進度和學生心理訴求制訂科學、合理的趣味活動，讓學生能夠在寬松、自由、活躍的氛圍中學習。

參考文獻

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