小學低年級數學教學中學生數學思維能力的培養

王健君

【摘要】眾所周知，我國學生的數學能力，尤其是計算能力是非常強的，這都歸功于我國的數學基礎教育。隨著我國現代化事業的發展，我國要從制造型大國轉變為創新型大國。傳統的數學教學模式更加注重應試教育，重在培養學生的計算能力，能夠為學生的工程能力打下堅實的基礎，為我國培育了一批又一批優良的工程師。但是我國要從制造型大國轉向為創新型大國，就需要從小培養學生的創新思維。數學是一切科學的理論基礎，數學思維的培養尤為重要。只有建立起數學思維，才能夠有效促進學生的創新思維。

【關鍵詞】小學低年級;數學教學;數學思維;培養

引言

隨著教育行業的不斷發展與進步，教師和家長對于學生的教育越來越重視，一切從娃娃抓起，對于小學低年級的學生來說，數學是一門邏輯性較強的學科，傳統的教學模式已經無法滿足當前的教學需求，單體刻板的教學影響了學生獨立思考的能。教師通過課堂教學幫助學生能夠理解和消化數學知識，培養學生良好的學習習慣和思維能力，有助于學生的健康成長與發展。但是當前的教育過程中，教師通過創新教學模式，創設教學情境，為學生營造良好的學習氛圍，將教學內容與實際生活有效地結合起來，可以激發學生的學習興趣，提高創新性與靈活性。

1數學思維的原則

依據新課標的原則，隨著新課程改革的發展與推進，小學教師應該依據新課標的基本要求與原則來確定小學教學內容以及提升小學生數學思維能力的培養方案。因此，教師需要對新課標的基本要求與原則進行了解，從而更好地結合教學情況進行教案的設計。在教學過程中教師要因材施教，科學合理地制訂培養方案，能夠幫助學生更好地學習與理解教學知識，提高學生的數學思維能力，實現教學目標。

2培養小學生邏輯思維能力的必要性

2.1讓小學生樹立創新意識

對小學低年級學生的邏輯思維能力進行培養，可以幫助小學生樹立創新意識。教師在教學的過程中要不斷擴展教學視野，運用先進的教學理念實施教學創新。教師要不斷尋求新的教學思路，對教學設計予以優化，將各種創新資源充分運用，合理應用教學工具。

2.2有利于培養學生的數學學習興趣

學生具有良好的數學思維，可以更加深入地理解數學知識的內在邏輯，從而進一步體會到數學學習的樂趣，激發學生的學習積極性，提高學生對于數學學習的興趣，最終有效地提高教師的課堂教學質量與效率。教師通過培養學生的學習興趣，解決小學數學知識當中的重點與難點，有效推動小學數學教學的發展與進步，也能夠更好地提升學生的思維能力與綜合素質水平。

2.3鼓勵學生創新實踐

教師在教學中鼓勵學生創新實踐，需要將合作探究方法應用于教學中，即教師課堂上布置研究主題，讓學生之間合作探究問題。學生在探討問題的過程中對知識進行觀察、理解，采用實驗的方法加以驗證，相互之間討論交流，對知識原理深入理解，這對學生個性化發展起到重要的作用，學生逐漸提高自主創新實踐能力。

3小學數學教學中數學思維能力的有效措施

3.1加強數形結合的應用

在小學低年級段的數學教學過程中，教師需要熟練了解和掌握數學理論知識之間的內在聯系，通過創新教學方法提高課堂教學質量，激發學生的學習興趣，有助于學生養成良好的學習習慣與思維習慣。一般來說，數形結合的方式可以將抽象的數學問題轉變為具體形象的數學圖形并展示給學生，通過空間形式與數量關系的轉化，教師引導學生發現和研究理論知識的本質，有效地解決課堂中的數學問題。教師通過這種教學模式來幫助學生進行問題的分析與研究，加深學生對于數學知識的學習與理解，同時，教師利用學習過的知識解決數學問題，能更有效地幫助學生深化記憶，使學生更好地掌握數學知識。

3.2創設教學情境，激活學生創新思維

在小學數學教學當中，課堂是學生學習的重要空間。數學知識大多數都是抽象的，以小學生的學習程度，很不利于知識的吸收和理解，因此在課堂上注意力分散是常見現象。對此，教師應從培養學生學習興趣入手，通過創設合適的教學情境來調動小學生的學習熱情，提高學生的學習興趣。數學學科知識和其他學科知識相比，與現實生活的聯系更為緊密一些。在這樣的條件下，教師可以創建生活化教學情境，將生活中的現象通過數學的形式展現給小學生，講清數學知識的具體出處，并且對于數學知識在生活中的具體應用也要不斷地滲透給小學生，由此開闊學生視野，使其在交互中學會相關的數學知識。

3.3注重培養學生的創新思維

創新思維是非常難培養的一種思維。目前，很多小學都很注重學生創新能力的培養，還研究了各種創新思維的教學方法。在這種大環境下，數學教師可以將學生的創新思維和數學思維有效結合起來。創新思維和數學思維在一定環境之下能夠互相促進，當學生的創新思維培養起來之后，也可以促進其數學思維的培養，數學思維培養出來之后，也能夠促進創新思維的培養，兩種思維互相促進、互相提升。

結束語

通過上面的研究可以明確，對小學生的邏輯思維進行培養不是一蹴而就的事情，而是要利用各種資源對小學生進行訓練，而且還要持續進行通過循序漸進才能實現目標。小學數學是培養學生邏輯思維的重要學科，將邏輯思維貫穿于數學教學的過程中，學生的邏輯思維能力才能得到提高。在具體的教學中，教師要不斷挖掘教材中的邏輯思維元素，采用不同的教學方法對學生展開教學，還要從小學生的個性特點出發創新教育理念，用引導的方式培養小學生的思維能力，使得小學生積極投入到自主學習活動中，可以獲得良好的教學效果，對小學生的全面發展起到一定的促進作用。

參考文獻

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