淺談小學音樂教育課堂教學改革

梁梓欣

【摘要】當前，國家基礎教育改革正在緊鑼密鼓地展開。小學音樂教育課堂教學改革，通過以學生的音樂審美能力發展為核心，讓學生真正成為音樂學習的“主人”，提高小學音樂教學的效率水平，進而推動素質教育的創新與發展。小學音樂課程主要由聽音樂、識別樂器以及學習一些簡單的音樂知識等幾部分組成，對學生身心健康具有一定的促進作用，豐富的教學樂器能夠吸引學生的注意力，使其增強參與教學活動的積極性與主動性。本文通過對當前小學音樂教學中存在的問題提出幾點建議，在一定程度上可以推動小學音樂課堂教學改革。

【關鍵詞】小學音樂;教育課堂;教學改革

引言：隨著我國素質教育的不斷深入與發展，音樂教學逐漸受到人們的廣泛關注，音樂學科是一門學生喜聞樂見的學科，音樂能夠促進人們情感的交流與表達，不僅可以提高學生的審美意識，而且還可以緩解學生學習的壓力與情緒，對學生的學習與發展具有重要意義。因此，小學音樂教師應該給予高度的重視，制定合理的措施來提高教學水平，從而培養學生正確的價值觀念，為未來發展奠定良好基礎。

一、小學音樂教學中存在的問題

（一）缺少對音樂教學的重視

從目前的情況來看，相關教育工作者對音樂教學的重視程度不夠，是小學教育教學中最為明顯的問題。在小學音樂教學的過程中，學校忽略了對學生的音樂教學，授課教師也沒有從科學的角度開展音樂教學活動，只是一味的向學生講解課本的學習內容以及課本所要掌握的歌曲。難以擴展學生的知識面，導致教學出現死板，無法激發學生學習興趣的現狀[1]。其次，在學習歌曲的過程中，音樂教師只是按照教材內容機進行教學，缺少對教學模式的創新，忽略音樂課程對學生起到開拓思維，增加學生情感體驗等方面的作用。這是小學音樂教學中亟待改進的地方。

（二）缺少恰當的教學方法

科學的教學方法對學生的學習效果與學習效率具有直接的影響。在傳統教學的過程中，大部分教師將自己作為教學的主體，只是以口述的方式向學生傳授知識，這樣不僅讓學生失去了學習熱情，還會讓學生產生一定的抵觸心理，極易審美疲勞。因此，教師需要了解學生的個性特點，對學生進行全面的鍛煉。改革小學音樂教學必須系統的認識音樂教學體系以及發展特點，在此基礎上創新音樂教學方法。

二、小學音樂教學改革的策略

（一）激發學生的學習興趣

“興趣是學生學習最好的老師”，激發學生學習興趣有助于音樂教學的改革。在小學音樂教學中，教師應該給予學生一個既和諧又輕松的學習環境與教學氛圍，促使學生能夠快速的完成學習任務，增強求知欲望，對教學目標進行充分的了解，進而實現獲得理想的小學音樂教學效果。其次，教師還可以全面拓展教學資源，將生活元素與小學音樂教學進行融合，提高學生不斷探索與學習的主動性，通過主動思考來分析今后改革的主要方向以及基本思想等，使學生產生濃厚的學習興趣，激發學習的好奇心。例如，在小學音樂教學的過程中，教師可以為學生布置暑假作業，其內容是讓學生調查與文藝活動以及社團文化相關的信息，這樣不僅可以激發學生學習的主動性，而且還可以培養學生獨立思考的能力，從而提高教學效果。

（二）改革教學理念

通過調查研究發現，大部分教師將自己作為教學的主體，采用“灌輸式”的教學模式進行教學，導致學生失去了學習音樂的興趣。因此，在小學音樂教學的過程中，教師需要轉變自身的教學理念，對新課程標準的精神進行全面的了解，擺脫籠統的教學理念，讓學生占據主要地位，根據學生的個性特點以及學習能力制定相應的教學方法，這樣既可以讓學生學習音樂知識，還可以產生濃厚的學習興趣，從而促進學生身心健康發展[2]。

（三）拓展教學內容

在傳統教學的過程中，課本內容是課堂中的主要內容，限制了學生對音樂知識的了解與學習，單一的教學方式使課堂氛圍變得枯燥乏味。音樂具有濃厚的藝術氣息，教師需要在上課前熟悉教材內容，根據學生發展的特點制定教學計劃與教學方案，以此來拓展音樂教學的內容。例如，在對音符以及五線譜進行教學時，小學教師可以向學生展示與介紹鋼琴、電子琴、嗩吶以及吉他等一些樂器，這樣既可以學習課本知識，還可以了解課外的相關知識，并且集中學生的注意力，從而促進學生學習質量與學習積極性的提升。

結論：通過文章的分析與探討得知，小學音樂教學的改革是推動素質教育全面發展的需要，同時也是提高學生音樂知識能力的需要。因此，小學音樂教師應該改變傳統的教學理念，通過有趣的，具有多元化的教學手段促使學生產生濃厚的學習興趣，不斷優化教學方式，加以學生主體地位高度的重視，并發揮自身的引導與指導作用，進一步加強學生對合作意識的認識，從而有效提升整個小學教學的效果與水平。

參考文獻：

[1]陳俊時.淺談小學音樂教育課堂教學改革[J].音樂天地，2006，14（11）：16-17.

[2]崔偉佳. 淺談小學音樂課堂教學中的問題與對策[J]. 中國科教創新導刊， 2013， 000（036）：262-262.