整合小組合作學習，讓小學語文教學充滿活力

紀敏

【摘要】在新課程改革和素質教育的背景下，合作學習是一種非常流行的課堂教學方法。合作學習在小學語文教學中的應用，不僅可以提高學生對教學的參與度，還可以培養學生在語文閱讀中的思維能力和自主探究能力，這對提高學生的語文素養和閱讀能力具有重要意義。基于此，本文對合作學習在小學語文教學中的應用方法和策略進行了深入的分析和研究。

【關鍵詞】小學語文;小組合作學習;教學有效性

前言：在教學改革的實際發展過程中，小學義務教學的方法和內容不斷創新和優化，特別是在新課程改革全面實施的背景下，培養學生強烈的合作學習意識已逐漸成為當前小學語文教學的一項重要任務。合作學習必須在滿足學生各種需求的基礎上進行，使學生能夠以合作的方式進行互動，傳遞友誼，改變學生原有的被動學習狀態，全面提高學生的合作能力，培養學生的合作意識，并逐步擴大學生的參與，從而彌補傳統課堂局限性的不足。

一、制定學習目標，調動學習熱情

在語文課堂開展小組合作學習的過程中，小學教師應選擇恰當有效的教學方法，營造積極的小組合作學習氛圍，引導學生自主學習、積極探索。同時，教師要深刻理解小組合作學習的含義，改革和優化教學情境，吸收更多的教學經驗，積累更多的教學知識，提高自身的教學水平，以促進小學語文教學的創新，為學生設定合理的合作學習目標，讓學生獲得更強的成就感。

例如，在《牛肚子里的旅行》的教學過程中，教師可以將課文分為不同的層次，給學生分配不同的學習任務，從而為學生指明學習方向，使學生能夠朝著正確的方向學習、思考和探究。在制定學習目標和任務時，教師應該注意難度的增加，為不同的學習小組安排不同的學習任務，如：有的小組集中閱讀課文，深刻品味課文、有的小組找出文章中精彩的句子和段落、有的小組比較段落和句子、有的小組對文章進行分析，找出文章的中心部分，并標注。通過這種方式，學生們不僅可以掌握課文當中的內容和內涵。通過學生之間的合作，可以提高學生的學習效率，幫助學生更準確、更穩定地掌握語文知識，從而提高學習成績。

二、創造教學情境，激發學習興趣

興趣是學生學習的一種積極性，也是探索知識的主要動力源。在語文知識的教學過程中，教師應注重學生興趣的培養、情感的覺醒和欲望的激活。教師應在幫助學生樹立自信的基礎上，積極創造創造性的教學情境，使學生在情境的影響下能說一些創造性的語言，能有創造性地行動，使學生在展示自我能力的過程中提高和發展自己的思維和能力，保持他們的思維分歧。

例如，在《西門豹治鄴》的教學過程中，教師要重視選擇適合學生的教學方式，引導學生。教師要引導學生學會如何去“品讀”課文，讓學生在閱讀過程中領略文章的意境和文字所流露出的情感。在學生理解文章內容的基礎上，教師可以引導學生如何根據文章的思路圖去講故事，幫助學生理清文章思路，掌握文章的整體結構。另外，教師可以根據文章內容組織學生的角色演繹。這種活動形式在激發學生興趣方面非常有效，還可以幫助學生掌握文章人物的性格特征和心理活動。在學生演繹的過程中，教師應適當參與，及時引導學生，讓學生以小組的形式在課堂上展示課文的內容，將文章當中的人物和情節進行重放，發揮小組合作學習的精神，讓學生能夠產生一種思維上的碰撞，生成智慧，從而為提高教學質量提供保障。

三、學會質疑思考，加深理解記憶

在不斷質疑的過程中，新的問題會逐漸被發現。因此，教師在開展小學語文教學的時候，應該將鼓勵和引導作為主要的方式，引導學生大膽提問、敢于提問，通過提問激活學生的創造性思維，在討論中加深對知識的理解和記憶，更準確地表達思想感情。

例如，在教授《北京的春節》的過程中，老師會提出這樣一個問題：“北京人是怎樣過春節的？給你印象最深的是什么？”在這個過程中，我們可以嘗試引導學生提問。但是，在課堂上，依舊有一些學生膽小懦弱，不敢提問。要讓學生提問，首先要做的是消除這種恐懼。當學生提問時，例如：“過年最大的特點是什么？”、“除夕可以說是春節中的高潮，那時到底是怎樣的一番景象？”教師應認真耐心地回答學生的問題。當學生提出的問題具有明顯的創造性時，老師應該給予鼓勵和表揚，讓學生感受到老師的認可，能激發學生發自內心的提問欲望和熱情，使學生獲得更多的語文知識，更積極地發展創造性思維。

結語：

綜上所述，合作學習是目前大多數教師喜歡和提倡的一種學習方式，具有很強的實踐性。合理的合作學習可以為學生提供更多的交流、分析和討論的機會，提高學生的課堂地位，提高學生的自主學習能力和創新能力。合作學習的優勢和特點使得教師經常使用這種方法進行教學。然而，在應用過程中，問題不斷出現。因此，教師必須積極思考問題，以適當的方式解決問題，提高課堂效率。

參考文獻：

[1]高燕茹.小學高年級語文教學中合作學習的應用策略探究[J].考試周刊，2021（58）：26-27.

[2]羅春燕.合作學習在小學語文教學中的應用方式探析[J].考試周刊，2021（57）：39-40.

[3]王海陽.小學語文課堂中提升小組合作學習的有效途徑[J].小學生（下旬刊），2021（07）：20.